段永平很少公開談教育，他大多數(shù)時間在說企業(yè)經(jīng)營和投資。但偶爾流露出來的育兒觀，反而特別實在。

翻到《段永平步步為“贏”》這本書里關于學習與教育的幾個觀點，分享給大家。

語錄1：發(fā)現(xiàn)錯了馬上改，不管多大的代價都是最小的代價。

這句話最早是段永平講做企業(yè)、做投資的。

做步步高的時候他就定過一條規(guī)矩：發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不行，立刻停，庫存砍掉，哪怕虧幾千萬也要停。

很多人舍不得，覺得再撐撐也許能回本。他說，撐只會虧更多。

放在教育里也是一樣。

孩子身上有些苗頭不對，比如開始撒謊，或者對學習完全提不起勁，或者交了一些明顯不好的朋友。

“再觀察觀察”“大一點就好了”這樣的反應不可取。

但凡看到不對，就要想辦法。 今天覺得吼一頓就算處理了，明天就會變成要天天吼。

錯了馬上認，馬上調頭。代價再大，也比拖到無法收場小。

語錄2：我覺得對孩子最重要的是培養(yǎng)愛心，其次是養(yǎng)成良好的習慣，其它方面則順其自然了。

這句話最打動我的是“其次”和“順其自然”。

如今我們很多人是把順序完全搞反的。排第一的是成績，排第二的是特長，排第三的是聽話。

愛心？是附加值，有空再培養(yǎng)。

但段永平把愛心放在第一位， 他的邏輯很簡單：一個人心里沒有別人，能力越強，破壞力越大。

成績好但自私的孩子，長大后可能成為精致的利己主義者；有愛心但成績平平的孩子，反而容易過好這一生。

習慣排在第二，生活習慣和學習習慣，不靠說教，靠日復一日的重復。

至于其他的，順其自然。你順了，孩子才能舒展；你不順，天天較勁，最后大人孩子都變形。

語錄3：學習差的人再怎么努力都不如學習好的人，一個很重要的原因是因為他們努力不夠，或者說他們不喜歡他們干的事情。學習好的人往往是那些喜歡學習的人。

熱愛才是真正的門檻。

一個不喜歡學習的人，靠意志力硬撐，撐到高中就崩了；一個喜歡學習的人，根本不需要誰去逼他，他自己會去找書看，找題做。

腦科學早就證明了：人在做喜歡的事情時，大腦分泌多巴胺，記憶力和專注力都更高。

逼孩子背單詞，他背十遍也記不??；他自己想看懂英文游戲攻略，看兩遍就會了。

所以，與其罵孩子“不夠努力”，不如幫他找到那個“喜歡干的事情”。

哪怕這件事看起來跟考試無關，只要它能讓孩子體驗到專注和成就感，它就是學習的引信。

語錄4：在教育孩子上，我經(jīng)驗教訓都有。我覺得最重要的就是要花時間陪小朋友，真正放下所有事情的那種陪伴。每天時間未必一定要很長，但一定要專注。另外，就是要特別花心思去想小朋友想要的到底是什么。

這句話說出了很多家長做不到的事。

我們以為的陪伴是：孩子在寫作業(yè)，你在旁邊刷手機；孩子在拼樂高，你在回工作微信。身體在場，心不在。

這叫“陪著”，不叫“陪伴”。真正的陪伴是把自己完全交出去。

后半句更難：“花心思去想小朋友想要的到底是什么。”

大多數(shù)家長根本不敢想這個問題，因為怕孩子說“我想要游戲機”“我想要出去玩”。

但段永平的意思是：你只有先聽懂他，你的給才有意義。

你塞給他的，他其實不想要；他真正想要的那句“我累了，今天能不能不練琴”，你從來沒接過。

語錄5：原則和邊界還是需要告訴小朋友的。無條件的愛和無原則的溺愛是有天壤之別的。

無條件地愛孩子，不管孩子考第幾名、聽不聽話，這份愛不會少。但愛你不等于什么都答應你。

把溺愛誤當成愛，舍不得說“不”，舍不得讓孩子難受。結果孩子從來沒碰過邊界，長大后進入社會，隨便碰一下就碎。

愛給夠，規(guī)則也給夠。吃飯就是吃飯，不能邊吃邊看iPad；說好九點收手機，到點就必須收。

有邊界才有自由，有原則才有愛。

讀段永平的這幾段話，我有一個很強的感受：這些東西聽起來都不新鮮，甚至有點老派。

但每一句都是從他做企業(yè)、做投資、做父親這三重角色里摔打出來的。

教育沒有奇跡，全是日常。