廣元昭化“千名教師訪萬家”：叩開的不僅是家門 更是心門——“新春走基層”活動速寫

王菲菲

小年一過，春節(jié)的氛圍愈加濃厚。

廣元市昭化區(qū) 2026 年“千名教師訪萬家”活動于寒假伊始正式啟動。近段時間，老師們爭分奪秒地開展家訪工作，打算在節(jié)前多走訪一些學(xué)生及其家長。

晨光漫過窗欞，昭化區(qū)磨灘鎮(zhèn)小新小學(xué)黨支部書記、校長吳澤松早早起身，著手準(zhǔn)備家訪所需物品。

當(dāng)天，他要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)去家訪一位特殊的學(xué)生，這位學(xué)生也是他昔日的“室友”——樊志凡。

樊志凡在5歲時突然患上高位脊髓病變，致使左腿殘疾、右手關(guān)節(jié)嚴(yán)重變形，行走和站立都十分困難，生活基本無法自理，被評定為肢體殘疾二級。

早在樊志凡生病臥床期間，小新小學(xué)的師生便多次自發(fā)組織愛心捐贈活動，還前往探望他，鼓勵他不要放棄學(xué)業(yè)：“雖然無法改變身體殘疾的狀況，但可以通過學(xué)習(xí)來改變?nèi)松?。?/p>

樊志凡入學(xué)之后，為了照料他的日常生活起居，學(xué)校把樊志凡所在的班級從二樓遷至一樓，還將學(xué)生的午餐方式從食堂就餐調(diào)整為老師送餐到班。

考慮到他缺乏自理能力，吳澤松甚至將自己的寢室搬到樓下，與樊志凡同住一室，親自承擔(dān)起照顧這位“小室友”的責(zé)任。

洗臉、洗腳、穿衣、蓋被子，乃至輔導(dǎo)作業(yè)……從樊志凡的日常生活起居到教育教學(xué)方面，吳澤松皆親力親為。

授人以魚，不如授人以漁。

考慮到樊志凡的未來，吳澤松開始鼓勵他嘗試系鞋帶、洗刷碗筷以及刷牙洗臉。

每晚臨睡前，吳澤松還會與樊志凡來一場有趣的“疊被子大賽”。在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，樊志凡的自理能力逐步提升。

“平日里，老師和同學(xué)們會攙扶著我上下樓梯，還會主動幫我打飯洗碗，有時候甚至?xí)兔ο匆麓暝琛！奔w的關(guān)愛“重啟”了樊志凡的人生，凝聚成一股愛的力量，推動著他不斷前行。

如今，樊志凡已然充分適應(yīng)并盡情享受著愉悅的校園生活。他不僅身體愈發(fā)壯實(shí)，在生活方面也基本能夠獨(dú)立自理，還愛上了籃球操等各類運(yùn)動?！伴L大以后，我想成為一名醫(yī)生，救死扶傷?！鄙詈竦膸熒檎x如同春風(fēng)，吹皺了樊志凡心中的一池春水，讓他的生命綻放出絢爛的小花，點(diǎn)綴著他荒蕪的人生。

輔導(dǎo)作業(yè)、宣傳冬季取暖安全知識……寒假來臨，樊志凡在老師們的家訪過程中，依舊感受著充盈的愛與力量。

促進(jìn)孩子健康成長，需要家庭與學(xué)校攜手合作。所以每次家訪時，對于像樊志凡這樣的孩子，吳澤松和老師們往往會傾注更多的精力和心血。

“在這樣的困難家庭中，許多孩子的學(xué)業(yè)往往會半途而廢。因此，我們必須大力宣傳教育惠民政策，向家長普及正確的人才觀和教育觀，引導(dǎo)他們加強(qiáng)對子女的責(zé)任教育、誠信教育以及挫折教育等，積極營造能夠激發(fā)子女潛能的家庭育人環(huán)境?！眳菨伤缮頌樾⌒滦W(xué)孩子們的“校長爸爸”，始終在探尋能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長的教育方法與舉措。

昭化區(qū)是典型的農(nóng)業(yè)區(qū)和勞務(wù)輸出地，農(nóng)村地區(qū)是人口的主要聚居地，由于大量青壯年外出務(wù)工，全區(qū)留守兒童占比高達(dá)40%以上。

親情與家庭教育的缺位如何破壁？

昭化區(qū)開展的“千名教師訪萬家”活動，切實(shí)踐行著“不放棄任何一個孩子，讓每個人都有出彩機(jī)會”的理念，成功打通了家校共育的“最后一公里”。

據(jù)了解，昭化區(qū)“千名教師訪萬家”活動于2013年正式啟動，如今已經(jīng)開展了13年。

多年來，全區(qū)教師充分利用周末、節(jié)假日以及寒暑假的時間，為1000余名留守學(xué)生提供替代服務(wù)，給予他們家庭教育的關(guān)懷與親情的呵護(hù)，使他們雖身處“單”境，卻不感“孤”寂；同時，通過送教上門、遠(yuǎn)程教育等途徑，助力120余名重度殘疾兒童實(shí)現(xiàn)“應(yīng)學(xué)盡學(xué)”，讓他們重新獲得振翅高飛的契機(jī)……

“針對外出務(wù)工家庭，我們采用‘實(shí)地走訪+電話隨訪’的模式，確保家校聯(lián)系不中斷。”昭化區(qū)教育局機(jī)關(guān)黨委書記吳朝波坦言，家訪并非僅局限于交流學(xué)習(xí)情況，更著重于‘一生一策’的個性化關(guān)懷。

在留守兒童楊子豪家中，元壩鎮(zhèn)第一小學(xué)四年級教師袁琴梅不僅表揚(yáng)了他在學(xué)校的優(yōu)異表現(xiàn)，還指導(dǎo)其祖父母通過視頻進(jìn)行學(xué)業(yè)督導(dǎo)，并免費(fèi)為其提供假期輔導(dǎo)。

“對學(xué)困生、單親學(xué)生、行為偏常生、家庭發(fā)生重大變故學(xué)生、外來務(wù)工人員子女、殘疾學(xué)生等特殊學(xué)生群體給予針對性關(guān)心、指導(dǎo)和疏導(dǎo)。”衛(wèi)子初級中學(xué)八年級一班班主任馮紅梅認(rèn)為，開門辦教育，教師應(yīng)當(dāng)主動拉近學(xué)校與家庭、老師與家長的距離，搭建家校溝通橋梁。

一回回敲門，是一場場教育的拓展；一番番交談，是一次次心靈的靠近。

十余年來，全區(qū)中小學(xué)的1500余名教師走訪了23500余戶家庭，與18000余名家長及村干部展開交流，收集到有關(guān)教育教學(xué)、學(xué)生管理、師德師風(fēng)建設(shè)等方面的意見和建議1000余條。

走進(jìn)學(xué)生的家庭，方能真正洞悉孩子們的內(nèi)心世界。“脫離學(xué)校這一環(huán)境，淡化了‘老師’與‘學(xué)生’的身份界限，如同朋友般交流，能讓孩子們更易放松下來。”昭化區(qū)教師柏芹表示，老師與孩子談心后，孩子更愿意敞開心扉表達(dá)想法了。家訪就像一把鑰匙，打開了孩子的心。

多年來，昭化區(qū)先后建立了“重點(diǎn)學(xué)生”幫扶檔案和跟蹤輔導(dǎo)制度，定期開展“送溫暖，獻(xiàn)愛心”活動，為特困學(xué)生捐資捐物。

憑借扎實(shí)的教育工作，昭化區(qū)成功創(chuàng)建為“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”，元壩中學(xué)建成省二級示范高中，全國學(xué)前教育普及普惠通過省級督導(dǎo)評估。

春回大地千山秀，昭化區(qū)“千名教師訪萬家”的步履未停歇，守護(hù)孩子身心健康的初衷如磐石。