聚焦廣元

-------正文-------

2月26日（發(fā)布時(shí)間），四川廣元。家長(zhǎng)反映七中網(wǎng)校模式效果不佳。24日 廣元市利州區(qū)教育局回應(yīng)：成都七中網(wǎng)校是經(jīng)經(jīng)教育主管部門認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課程資源，其內(nèi)容科學(xué)、體系完整，對(duì)拓寬教學(xué)視野、促進(jìn)教育均衡具有積極意義。學(xué)校高度重視課堂教學(xué)主陣地作用，所有教學(xué)資源的選用均服務(wù)于“因材施教、分層提升”的目標(biāo)，堅(jiān)決避免盲目跟風(fēng)或拔苗助長(zhǎng)，致力讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展。目前，“珠峰班”學(xué)生整體發(fā)展穩(wěn)定，在近期全市統(tǒng)考中，班級(jí)平均分位居全市前列，個(gè)體波動(dòng)屬于正?，F(xiàn)象。學(xué)校已建立學(xué)業(yè)跟蹤與幫扶機(jī)制，持續(xù)關(guān)注每位學(xué)生成長(zhǎng)。

來源：麻辣社區(qū)

廣元家長(zhǎng)反映七中網(wǎng)校模式效果不佳：普通學(xué)生難適應(yīng)

近日，有廣元網(wǎng)民在四川群眾呼聲留言反映，川師大萬達(dá)中學(xué)一班級(jí)使用成都七中網(wǎng)校課程效果不佳。以物理為例，新章節(jié)老師不先講基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)，直接讓學(xué)生看七中視頻。成都七中學(xué)生基礎(chǔ)好、進(jìn)度快，而該校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，直接學(xué)習(xí)難題難以適應(yīng)，期末培優(yōu)班有學(xué)生僅及格甚至不及格。網(wǎng)民認(rèn)為此舉屬于拔苗助長(zhǎng)，建議老師立足課堂，講透基礎(chǔ)知識(shí)后再拓展難題。

2月24日， 廣元市利州區(qū)教育局回應(yīng)，成都七中網(wǎng)校是經(jīng)經(jīng)教育主管部門認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課程資源，其內(nèi)容科學(xué)、體系完整，對(duì)拓寬教學(xué)視野、促進(jìn)教育均衡具有積極意義。該校在引入七中網(wǎng)課時(shí)，始終堅(jiān)持以我為主、擇優(yōu)選用，不是簡(jiǎn)單播放，而是基于本校學(xué)情進(jìn)行篩選、整合與二次開發(fā)，使其更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏與發(fā)展階段。

這一做法注重引導(dǎo)學(xué)生接觸高階思維與多元解題方法，是在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行的適度拓展。學(xué)校始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則，采用“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)+錄播精講+教師答疑+課后鞏固”的模式。學(xué)生觀看錄播課時(shí)可隨時(shí)暫停，教師會(huì)及時(shí)介入、重點(diǎn)講解，確保難點(diǎn)當(dāng)場(chǎng)突破；課后還會(huì)組織討論、補(bǔ)充練習(xí)與個(gè)性化輔導(dǎo)，保障每位學(xué)生學(xué)懂弄通。課程實(shí)施前均組織學(xué)生試聽并廣泛征求意見，獲得大多數(shù)學(xué)生支持。定期學(xué)情調(diào)研顯示，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可該模式，認(rèn)為其有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升綜合能力。

學(xué)校高度重視課堂教學(xué)主陣地作用，所有教學(xué)資源的選用均服務(wù)于“因材施教、分層提升”的目標(biāo)，堅(jiān)決避免盲目跟風(fēng)或拔苗助長(zhǎng)，致力讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展。目前，“珠峰班”學(xué)生整體發(fā)展穩(wěn)定，在近期全市統(tǒng)考中，班級(jí)平均分位居全市前列，個(gè)體波動(dòng)屬于正常現(xiàn)象。學(xué)校已建立學(xué)業(yè)跟蹤與幫扶機(jī)制，持續(xù)關(guān)注每位學(xué)生成長(zhǎng)。

來源：麻辣社區(qū)

cx