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近日，有自媒體在東?；盍^(qū)某項目看房時，與銷售人員的交談中聽到一個有趣的說法：“（泉州市實小東海分校）據(jù)說學(xué)校要從區(qū)屬改為市直了。” 言談間，似乎這是某種重要的“利好”，能直接提升周邊項目的價值。

然而，這句話本身恰恰點破了一個長期的認(rèn)知迷霧：學(xué)校的屬性，究竟是不是一場可以隨意變幻的“魔術(shù)”？

回溯這所學(xué)校的軌跡，其名號確實經(jīng)歷過一番“漂移”。規(guī)劃建設(shè)時，它常以“泉州市實驗小學(xué)東海校區(qū)”的姿態(tài)出現(xiàn)在藍(lán)圖與部分宣傳中；而到2025年秋季正式招生時，官方定名已是 “泉州市實驗小學(xué)東海分?！薄Ｓ谑?，一場關(guān)于“校區(qū)”（通常意味著純正血統(tǒng)的市直分校）和“分?！保ㄍ徊聹y為區(qū)屬合作校）的解讀之爭，便流傳開來。

那么，銷售人員口中的“區(qū)屬變市直”，是空穴來風(fēng)，還是確有其事？那我們來扒一扒這說法。

01 名校東進(jìn)

— 圖片來源：泉州九七福房實拍圖 —

近年來，泉州城市向東發(fā)展，東海片區(qū)作為新興的城市中心，吸引了大量人口遷入。

為了滿足新區(qū)居民對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，泉州市大力推進(jìn)“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源向新區(qū)延伸

泉州市實驗小學(xué)東海分校正是在這一背景下應(yīng)運而生。學(xué)校位于東海中央活力區(qū)后埔片區(qū)，總投資約2.54億元，總建筑面積約3.6萬平方米。

按規(guī)劃，學(xué)校將開設(shè)36個班級，可提供約1620個學(xué)位，于2025年秋季開始招生，首年計劃招收一年級新生270人。

02 名稱之變

這所備受矚目的學(xué)校，在從規(guī)劃到招生的過程中，其名稱和性質(zhì)定位有微調(diào)。前期宣傳與規(guī)劃階段，學(xué)校常以“泉州市實驗小學(xué)東海校區(qū)”的名稱出現(xiàn)，并被描述為“市直名?！薄２糠值禺a(chǎn)宣傳材料中，甚至將其與泉州五中東海校區(qū)并列，稱為“雙市直學(xué)區(qū)”。

至2025年招生季，官方文件統(tǒng)一將其定名為“泉州市實驗小學(xué)東海分校”，并在《豐澤區(qū)2025年小學(xué)招生工作實施意見》中明確其性質(zhì)為“市直‘名優(yōu)校+’學(xué)?！薄?/strong>

此外，在2026年2月7日，泉州城建集團(tuán)發(fā)布的公眾號《東海片區(qū)：新城主力軍 蝶變再升級》也指明“市實驗小學(xué)東海分?！?。

這一變化引發(fā)了部分家長的關(guān)注。從“校區(qū)”到“分?！?，一字之差究竟意味著什么？

03 定位解析

要理解這種變化，需要厘清兩個關(guān)鍵概念——“市直”與“區(qū)屬”、“校區(qū)”與“分校”在教育體系中的實際含義。

在泉州現(xiàn)行的教育管理模式中，純粹的“市直校區(qū)”（如泉州市實驗小學(xué)的大興校區(qū)）是由泉州市教育局直接管理并發(fā)布招生計劃的。

而“名優(yōu)校+”分校模式，則是一種創(chuàng)新合作辦學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)市直名校輸出品牌、管理、師資等資源，與新區(qū)合作辦學(xué)。

泉州市實驗小學(xué)東海分校的官方定位正是如此——一所“市直‘名優(yōu)校+’學(xué)?！?。這意味著它既有市直名校的基因和背景，又在具體運營和招生上由豐澤區(qū)主導(dǎo)。

在實際操作中，這種定位差異會帶來哪些不同呢？

招生管理主體不同

• 市直校區(qū)：招生計劃由泉州市教育局統(tǒng)一發(fā)布，全市協(xié)調(diào)。例如泉州市實驗小學(xué)大興校區(qū)。

• “名優(yōu)校+”分校：具體招生方案（如服務(wù)片區(qū)）由所在區(qū)（豐澤區(qū)）教育局組織聽證并發(fā)布。例如：泉州市實驗小學(xué)東海分校

資源統(tǒng)籌層面不同

• 市直校區(qū)：師資、課程等核心資源由市教育局在市直體系內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)配。

• “名優(yōu)校+”分校：在市級政策框架下，具體資源融合與落地由區(qū)級與名校協(xié)同負(fù)責(zé)。

這種模式可以理解為：泉州市級層面提供名校品牌和部分支持，而學(xué)校的“落地”運營，特別是與周邊社區(qū)息息相關(guān)的劃片招生，則由豐澤區(qū)具體負(fù)責(zé)。

04 現(xiàn)實折射

這種“名優(yōu)校+”分校的辦學(xué)模式，在招生劃片這一具體問題上，會體現(xiàn)出與純粹市直校區(qū)不同的邏輯。

由于學(xué)校的招生劃片由豐澤區(qū)教育局主導(dǎo)，區(qū)教育局需要綜合考慮街道社區(qū)劃分、現(xiàn)有學(xué)校布局、學(xué)位供需等多重因素，而非簡單以直線距離遠(yuǎn)近來劃定。

這也解釋了為什么學(xué)校投入使用后，周邊如東海泰禾首璽等小區(qū)業(yè)主會提出入學(xué)訴求，但最終未被劃入服務(wù)范圍的現(xiàn)實情況。

豐澤區(qū)教育局在相關(guān)回復(fù)中明確表示：“就近入學(xué)并不意味最近入學(xué)”，招生片區(qū)的劃分是按照街道社區(qū)來進(jìn)行的，且方案經(jīng)過反復(fù)調(diào)研和聽證。

05 格局展望

盡管名稱和具體管理模式有自身特點，但泉州市實驗小學(xué)東海分校的投用，無疑為東海片區(qū)的教育資源注入了新的活力。

學(xué)校是東海中央活力區(qū)的重要教育配套，其建成將有效緩解該區(qū)域的學(xué)位緊張問題，進(jìn)一步優(yōu)化泉州中心城區(qū)的教育布局。

從更廣闊的視角看，泉州近年來在城東、東海、北峰等新區(qū)大力推動的“名優(yōu)校+”辦學(xué)模式，正是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面、促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措。

無論是“校區(qū)”還是“分?！?，其核心目標(biāo)都是為了讓更多孩子能夠“在家門口上好學(xué)”。

圍繞這所學(xué)校的討論仍在繼續(xù)——業(yè)主們關(guān)心學(xué)區(qū)房的含金量是否變化，教育研究者分析“名優(yōu)校+”模式的成效，而每天送孩子上學(xué)的家長們，更在意的是老師是否用心，孩子是否快樂。

當(dāng)鈴聲響起，這些爭論都暫時退去，留下一所小學(xué)最純粹的模樣：它是一棟建筑，更是一個承諾，關(guān)乎信任，也關(guān)乎未來。

泉州東海片區(qū)近年來在教育資源布局上持續(xù)發(fā)力，已逐步發(fā)展為泉州市優(yōu)質(zhì)教育集聚的“強(qiáng)學(xué)區(qū)”板塊，尤其在2025年迎來多所名校新校區(qū)投用，教育資源實現(xiàn)質(zhì)與量的雙重躍升。

一、核心優(yōu)質(zhì)學(xué)校布局

目前東海片區(qū)已形成“市直+區(qū)屬”多層次、均衡化的教育格局，涵蓋小學(xué)、初中、高中全鏈條優(yōu)質(zhì)資源：

1. ?泉州市實驗小學(xué)大興校區(qū)?

• 位于東海中央商務(wù)區(qū)科創(chuàng)商務(wù)中心，為市直屬重點小學(xué)。

• 規(guī)劃42個班，新增學(xué)位1890個，2025年秋季已招生。

• 招生范圍：東海大街以東、濱海街以南、豐海路以北、府西路以西的住宅區(qū)，涵蓋泉州悅府、海宸尊域、萬科城市之光等小區(qū)。

?泉州市實驗小學(xué)東海分校?

• 位于后埔片區(qū)（中央活力區(qū)），規(guī)劃36個班，提供約1620個學(xué)位。

• 招生對象包括后厝、后埔社區(qū)原住民及周邊特定區(qū)域住宅區(qū)。

?晉光小學(xué)兩大校區(qū)?

• ?晉光小學(xué)東海北校區(qū)?：被廣泛認(rèn)可為第一梯隊學(xué)校，師資與生源穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量高。

• ?晉光小學(xué)東海南校區(qū)?：2025年起試行小班制教學(xué)，屬全省公辦小學(xué)中較早探索個性化教學(xué)的試點之一。

?中學(xué)教育資源強(qiáng)勁?

• ?泉州一中東海校區(qū)?、?泉州五中海絲校區(qū)?（預(yù)計2026年投用）和?東海中學(xué)?構(gòu)成“雙名校+本土強(qiáng)?！苯M合。

• 東海中學(xué)作為公辦初中，中考成績長期位居全市前列，2025年高分段表現(xiàn)亮眼。

• 東海學(xué)區(qū)資源分布