文|教而育之

前幾日，跟隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一同走訪慰問了幾位退休老教師，握著老教師們布滿皺紋卻依舊溫暖的手，聽他們念叨著曾經(jīng)的講臺(tái)時(shí)光、牽掛著學(xué)校的發(fā)展變遷，我心中滿是觸動(dòng)。

曾幾何時(shí)，對(duì)“生活要有儀式感”這句話不以為然，總覺得日子平淡是真，無需刻意點(diǎn)綴。可這場(chǎng)春節(jié)前的慰問，這場(chǎng)看似簡(jiǎn)單的走訪，卻讓我徹底讀懂了儀式感的深意，它不是形式，而是藏在細(xì)節(jié)里的溫暖與尊重，是刻在心底的銘記與感恩。

回來的路上，一直在想，這樣的慰問，看起來只是送點(diǎn)年貨、說幾句祝福，為什么每次都能讓老教師們眼眶濕潤(rùn)，也讓我們這些在職的年輕教師深受觸動(dòng)？深切地感到，這看似尋常的春節(jié)慰問，遠(yuǎn)不止是一項(xiàng)工作，更是一份沉甸甸的心意，一次溫暖的教育傳承。為什么說這份慰問如此必要？

1、讓歸屬感生根，告訴退休教師“您是有單位的人”

對(duì)于退休多年的老教師而言，隨著社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變和社交圈的縮小，“單位”這個(gè)詞，逐漸從一個(gè)工作地點(diǎn)，升華為一種情感上的根與歸屬。

春節(jié)前的上門慰問，恰似一封來自“娘家”的家書。當(dāng)慰問者輕聲說出“代表學(xué)校全體師生來看望您”，老教師們眼中閃爍的光，是自己從未被遺忘的安心與自豪。這份歸屬感，抵御著歲月帶來的疏離，這是用行動(dòng)來告訴退休教師，無論何時(shí)，學(xué)校永遠(yuǎn)是你們的家，你們永遠(yuǎn)是教育大家庭里備受尊敬的長(zhǎng)輩。

這份慰問，從來不是簡(jiǎn)單的寒暄，而是一份鄭重的身份確認(rèn)。無論退休多久，無論年歲多高，他們都是學(xué)校不可分割的一份子，是教育事業(yè)的奠基人，是我們永遠(yuǎn)值得敬重的前輩。這份歸屬感，就像寒冬里最暖的一束光，照亮他們的晚年，讓他們清晰地知道，自己的青春與付出，始終被集體銘記，從未被辜負(fù)。

2、禮物雖輕，情義千鈞，慰藉畢生奉獻(xiàn)

我們常說生活需要儀式感。對(duì)于教育工作者而言，最大的儀式感，莫過于畢生耕耘被鄭重地看見與肯定。早些時(shí)候，看到一些學(xué)校為當(dāng)年退休教師舉行榮退儀式，讓即將離開的老師坐在主席臺(tái)上，分享從教數(shù)十年的感悟。那種場(chǎng)景，本身就充滿了莊嚴(yán)與溫情。

而春節(jié)慰問，則是這種“儀式感”的延伸與深化。它不單是送上一份禮物，更是送上一份至高的尊重。禮物本身的價(jià)值或許有限，但其中承載的敬意無限。它是對(duì)老教師一輩子扎根講臺(tái)、默默耕耘的無聲禮贊。這份舉動(dòng)背后，承載的卻是學(xué)校對(duì)他們一輩子堅(jiān)守與奉獻(xiàn)的最高肯定。這份尊重，無關(guān)物質(zhì)，無關(guān)名利，卻是對(duì)他們畢生奉獻(xiàn)最溫暖的慰藉，是讓他們晚年倍感榮光的底氣，更是對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”最生動(dòng)的詮釋。

3、溫暖晚年歲月，以陪伴緩解孤單，送去實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷

許多退休老教師，或因子女遠(yuǎn)行，或因老伴離去，晚年生活難免與孤寂相伴。春節(jié)，這個(gè)以團(tuán)圓為底色的節(jié)日，有時(shí)反而會(huì)放大這份孤單。節(jié)前的這次探望，不僅帶來了物質(zhì)上的關(guān)懷，更是一次珍貴的精神陪伴。

一次用心的傾聽，一段真誠(chéng)的問候，了解他們的健康狀況，聊聊學(xué)校的近況與發(fā)展。這短暫的熱鬧與交談，足以驅(qū)散一屋的清冷，為他們平淡的日常生活注入喜悅的漣漪。這份關(guān)懷，讓老教師們感受到，他們的冷暖依舊被人牽掛，他們的晚年，依然沐浴在組織與后輩的溫情之中。

而學(xué)校節(jié)前上門慰問，從來不止是“送祝福、遞禮物”這么簡(jiǎn)單，更重要的是送上一段真誠(chéng)的陪伴、一份實(shí)在的關(guān)懷。我們坐下來，耐心聽他們講講過去的教學(xué)故事，說說當(dāng)年的育人難題，問問他們的身體狀況，聊聊家里的瑣碎日常，哪怕只是安靜地聽他們念叨幾句，也能緩解他們的孤獨(dú)與思念。這份陪伴，無關(guān)時(shí)長(zhǎng)，卻足夠溫暖。

它讓老教師們?cè)诤锔惺艿綘繏?，在春?jié)前感受到溫情，讓他們知道，即便退休，依然有人牽掛著他們的冷暖，關(guān)懷著他們的生活，依然有人把他們放在心上。這份實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷，是教育最動(dòng)人的溫度，也是學(xué)校最溫暖的擔(dān)當(dāng)。

4、弘揚(yáng)尊師風(fēng)尚，以實(shí)際行動(dòng)踐行尊師重教，彰顯學(xué)校的溫度與情懷

慰問退休教師，不僅關(guān)乎個(gè)體情感，更是一種價(jià)值導(dǎo)向。它向社會(huì)、向年輕教師傳遞一個(gè)清晰信號(hào)，教育不是一份可以“用完即棄”的職業(yè)，而是一份值得終身敬重的事業(yè)。

當(dāng)新入職的教師看到學(xué)校如此珍視前輩，他們心中也會(huì)種下一顆種子。未來，我也將被這樣溫柔以待。這種代際之間的情感傳遞，正是教育文化中最珍貴的部分。它讓“尊師重教”不再是一句口號(hào)，而是看得見、摸得著的行動(dòng)。

更重要的是，這樣的舉動(dòng)塑造了學(xué)校有溫度、有情懷的形象。一所真正優(yōu)秀的教育單位，不僅培養(yǎng)人才，更懂得感恩與回饋。它用行動(dòng)告訴所有人，教育的根，深扎在對(duì)人的尊重之中。

尊師重教，從來不是一句空洞的口號(hào)，而是藏在每一個(gè)具體行動(dòng)里的堅(jiān)守與傳承。春節(jié)前慰問退休教師，看似微小，實(shí)則厚重。它是一次情感的回流，一場(chǎng)精神的接力，更是一堂無聲的師德課。

愿這樣的傳統(tǒng)不止于節(jié)前，而能成為日常，因?yàn)樯拼蛱斓慕處?，就是照亮明天的教育?/strong>