話有些極端，但確實是實情。

寒門再難出貴子，農(nóng)村的孩子被死死困在社會底層。

回來轉(zhuǎn)了一圈，基本感受是農(nóng)村的孩子除非天賦爆表，否則很難有前途。

1.手機

在手機誘惑下，農(nóng)村娃的真實農(nóng)村體驗早就沒了。

夫子的童年，日?；臼谴禾焯で啵奶熳紧~，秋天摘果，冬天玩雪。

現(xiàn)在想想，慶幸那時候沒有手機，做完作業(yè)，大家想的是馬上去野外撒歡。

現(xiàn)在只要回村，娃娃們?nèi)司鮽€手機，大家不是玩游戲，就是在刷短視頻。

去串門，娃娃低頭看手機，去小賣店，娃娃低頭看手機。

不夸張，這么整下去，九年義務(wù)教育確實就只剩下義務(wù)了。

小升初飄著過，然后初升高，不對，大部分娃娃的歸宿基本都是去中職。

哪怕高考通過，最后大概率也是上個普通本?？?，再打四年游戲，繼續(xù)刷四年短視頻。

不光小孩子在玩兒，老人那也是相當(dāng)沉迷，更不用說手機是“看娃神器”。

哭，塞手機；鬧，塞手機；不聽話，手機多塞一會兒，沒有什么困難是手機解決不了的。

坐飛機轉(zhuǎn)運車的時候，有個老人帶著孩子，在那看短視頻，外放聲音狂大。

面對哭鬧、調(diào)皮的孩子，大人都沒辦法，那留守老人更沒招兒。

今日不同以往，農(nóng)村確實是山水田園，但哪個家長放心孩子在地里撒歡沒人管。

只要不出事就好，不出事就是最大的事，刷個手機安安靜靜把飯吃了，把覺睡了。

2.認知

很多農(nóng)村父母壓根兒就不認可知識。

口頭上都是讀書有啥用，讀出來也是給初中的老板們打工。

學(xué)不學(xué)的沒啥區(qū)別，混個中專證、高中證就可以出去掙錢。

自己在外務(wù)工，每年回來一兩次，出于補償，帶著孩子這里看看，那里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

跟大城市的父母完全不一樣。

夫子跟這些村里的發(fā)小們聊過，他們對于我城市的工作、收入嗤之以鼻。

在大學(xué)工作又能怎么樣？不照樣沒他打工掙得多。

吃飯的時候，言必稱體制的僵化，自己為人處世的靈活。

他們提醒夫子，村里哪怕誰誰誰在送外賣，掙得都比誰家大學(xué)畢業(yè)的娃娃多。

夫子也沒啥說的，圈子不同，不必強融；三觀不同，互相尊重。

弱小不是生存的障礙，傲慢才是。

3.篩選

發(fā)小找的參照系其實不太對，幾乎全是農(nóng)村的例子。

高考施行了近50年，前些年村里的好苗子基本全部都被篩選完畢。

好的學(xué)生基本都考了出去，省親可以，但發(fā)展是再也不會回到農(nóng)村。

前幾天夫子坐飛機，左邊是公務(wù)員，身后是某高校教授，前面是某企業(yè)高管。

這些人，他們的父輩，包括夫子的父輩，之前都是山東農(nóng)村的普通農(nóng)民。

大家當(dāng)時之所以選擇要堅定考出去，是因為這幾乎是當(dāng)時唯一的出路。

他們跟村里的發(fā)小們再對比，資源、眼界、格局早已經(jīng)不在一個層級。

旁邊的教授，全程自己在那兒一對一輔導(dǎo)自己的兒子，更不用說城市里的博物館、圖書館，以及各種資源、各種展。

那一刻，圈層固化突然就具象化了。

更殘酷的是，現(xiàn)在單單英語這一項就基本刷掉了80%以上的農(nóng)村孩子。

孩子本身不自律，父母不咋管，老人也不懂管、不敢管。

孩子困在短視頻的算法里，父母困在認知的繭房中，差距只會越拉越大。

想要改變這種局面，單純指望孩子沒用，家長得有自控力，得自己雞自己。

對于孩子們來說，想要混出個樣，要么拼爹媽，要么拼天賦，要么拼運氣。

爹媽要是不爭氣、不努力，把希望寄托在孩子們的身上，那娃娃們就只能靠自己雞自己了。