在新時代思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，如何讓思政課真正入腦入心、落地見效，成為高職院校亟須破解的重要課題。思政課的“徹底”，不僅在于邏輯的嚴密與思想的深度，更在于回應現(xiàn)實關切、貼近學生生活、服務成長成才。針對高職學生特點，立足地方實際，棗莊職業(yè)學院創(chuàng)新提出“四味”思政課堂建設路徑——以“鮮味”強引領、以“土味”增認同、以“風味”促融合、以“崗味”重實踐，推動思政教育從“有形覆蓋”向“有效引領”躍升。

一是融入時政要聞，打造“鮮味”課堂，強化理論武裝的時代感。堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，同頻共振。棗莊職業(yè)學院在教學中適時融入時政要聞，彌補教材滯后帶來的不足，打造“鮮味”課堂。建立“時政72小時響應機制”，將時政熱點實時融入教學，開發(fā)《新時代案例集》動態(tài)資源庫，有效彌補教材滯后性，確保教學內(nèi)容始終“冒著熱氣、帶著溫度”。這種“鮮味”，讓學生在鮮活的時代敘事中感受真理力量，增強政治認同。

二是深挖地域文化，打造“土味”課堂，厚植家國情懷的根脈感。在思政課育人過程中，將棗莊職業(yè)學院以鐵道游擊隊為代表的紅色文化、以魯班墨子奚仲為代表的工匠文化、以中興煤礦為代表的工業(yè)文化等地域優(yōu)秀文化融入思政課堂，打造接地氣的“土味”課堂。開發(fā)了AR情景劇《班墨傳薪》，建成了教育部“文化+網(wǎng)絡”雙賦能數(shù)字化思政資源庫，讓抽象的價值觀在具象的地方故事中生根發(fā)芽?！巴廖丁辈皇峭翚?，而是接地氣、有底氣的文化自信，是引導青年知鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)、服務鄉(xiāng)土的精神紐帶。

三是鏈接特色產(chǎn)業(yè)，打造“風味”課堂，激發(fā)產(chǎn)教融合的參與感。思政教育不能脫離經(jīng)濟社會發(fā)展實際，創(chuàng)新設計“紅（紅色文化）+綠（生態(tài)農(nóng)業(yè)）+金（鋰電新能源）”特色教學模塊，將棗莊石榴產(chǎn)業(yè)、鋰電產(chǎn)業(yè)、辣子雞美食產(chǎn)業(yè)等地方特色資源轉(zhuǎn)化為育人素材，開發(fā)“地域文化與工匠精神”等系列產(chǎn)教融合課程。學生在了解國家戰(zhàn)略的同時，落地棗莊社會經(jīng)濟發(fā)展，打造具有棗莊特色的“風味”課堂，實現(xiàn)價值引領與專業(yè)認知的雙向奔赴。

四是對接職業(yè)需求，打造“崗味”課堂，提升生涯發(fā)展的方向感。高職教育具有鮮明的職業(yè)導向，棗莊職業(yè)學院思政教學中主動適應高職教育職業(yè)性、應用性等特點，融入專業(yè)元素、職業(yè)要求，幫助學生認識專業(yè)價值、明確就業(yè)方向、做好職業(yè)生涯規(guī)劃，精準對接合作企業(yè)需求，實施“課堂搬進企業(yè)、師傅請進校園”校企雙向教學模式，構(gòu)建“雙師帶徒、宜教宜師、亦生亦徒”的校企雙導師協(xié)同育人機制，依托模擬職場、職業(yè)工作坊等實踐教學場景，當好職業(yè)生活的“啟蒙人”，打造“崗味”課堂。

“四味”思政課并非簡單疊加，而是系統(tǒng)集成、協(xié)同發(fā)力的育人新范式。它以時代之“鮮”鑄魂、以地域之“土”潤心、以產(chǎn)業(yè)之“風”賦能、以崗位之“崗”篤行，切實提升了思政課的親和力、針對性與實效性。經(jīng)過四年理論研究六年實踐探索，十年磨一課，廣育匠心才。“四味”思政課惠及54個專業(yè)16000余名學生，助力學生成長為德技并修的新時代高層次技術技能人才。面向未來，高職思政教育應繼續(xù)扎根中國大地、緊扣職教特色，不斷烹出更多有滋有味、入腦入心的“思政大餐”，為培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人筑牢思想根基。（通訊員 高冬琳）