過去那時(shí)候，上大學(xué)多難啊。八十年代末九十年代初，好多年輕人高考拼死拼活，教室里頭天天熬夜刷題，錄取率低得可憐。家里要是出了個(gè)大學(xué)生，那可是光宗耀祖的事，全村都得擺酒慶祝。

父母砸鍋賣鐵湊學(xué)費(fèi)，就盼著孩子畢業(yè)后找份好工作，過上體面日子。那個(gè)年代，大學(xué)生畢業(yè)基本不愁事，企業(yè)到處搶人，工資不高但夠用，干幾年還能升職加薪。社會(huì)上把他們當(dāng)成寶貝，家庭為此付出一切都覺得值。

可這些年情況不一樣了。從1999年開始高校擴(kuò)招，錄取率一年年往上竄，大學(xué)校園建得越來越多，學(xué)生從各地蜂擁而來。起初大家覺得這是好政策，讓更多人有機(jī)會(huì)念書，提升整體素質(zhì)。

結(jié)果，畢業(yè)生數(shù)量像滾雪球一樣大起來。2010年后，每年畢業(yè)生破700萬，2020年超過800萬，到2024年直接沖到1179萬，比前一年多出21萬。就業(yè)市場一下子就擠爆了，好多年輕人畢業(yè)證到手就開始到處投簡歷，網(wǎng)上招聘平臺(tái)刷個(gè)不停。

就業(yè)率呢？官方數(shù)據(jù)2024年只有55.5%，意思是接近一半的畢業(yè)生沒找到活。有些人選擇考研考公，緩解一下壓力，但這也只是暫時(shí)的。社會(huì)崗位就那么多，尤其是高質(zhì)量的崗位有限。

私企國企招聘一年比一年少，門檻還抬得老高。大學(xué)生多了，價(jià)值自然往下掉，從稀缺資源變成滿大街的白菜價(jià)。以前名校生還能挑工作，現(xiàn)在就連他們也得低頭，有些人去干保潔或者送外賣。家庭投入那么多錢和精力，最后換來個(gè)這樣的結(jié)果，誰不心疼？

這不光是數(shù)量問題，還牽扯到質(zhì)量。大學(xué)擴(kuò)招后，有些學(xué)校教學(xué)跟不上，課程老舊，實(shí)踐環(huán)節(jié)少，學(xué)生畢業(yè)后上手慢，企業(yè)一看就搖頭。經(jīng)濟(jì)形勢(shì)復(fù)雜，崗位需求變化快，畢業(yè)生技能不匹配，就業(yè)就更難了。

中國作為發(fā)展中大國，正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，低端崗位飽和，高端崗位競爭激烈。大學(xué)生泛濫，導(dǎo)致學(xué)歷貶值，這在全球范圍內(nèi)都常見，但在中國規(guī)模這么大，影響就特別明顯。

復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄在一次公開場合直言不諱，說出那句讓人警醒的話：再發(fā)達(dá)的國家，也用不到這么多大學(xué)生。這話不是空穴來風(fēng)，而是基于他對(duì)教育和社會(huì)發(fā)展的觀察。

葛劍雄是歷史地理專家，長期研究人口和教育問題，他的話分量重。2024年左右，這話在媒體和網(wǎng)上傳開，家長和學(xué)生們聽了都覺得扎心，但也得承認(rèn)這是現(xiàn)實(shí)。

為什么這么說？看看數(shù)據(jù)就明白。2024年畢業(yè)生1179萬，就業(yè)崗位遠(yuǎn)跟不上這個(gè)速度。即使是美國這樣的發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生比例也沒中國高。美國高等教育在學(xué)總規(guī)模大約2000萬，中國已經(jīng)超過4000萬。

發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)成熟，服務(wù)業(yè)和科技業(yè)發(fā)達(dá)，但也容不下無限膨脹的大學(xué)生群體。葛劍雄指出，社會(huì)需要多樣化人才，不光是白領(lǐng)，還得有藍(lán)領(lǐng)工人、技術(shù)工種和服務(wù)人員。如果大家都擠大學(xué)這條路，基層工作誰來干？

這話一出，家長們起初還不服氣，總覺得自家孩子學(xué)校好點(diǎn)，就能出頭?？涩F(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)擺在那兒，985高校畢業(yè)生也面臨壓力。教育部數(shù)據(jù)表明，2024年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，一半人左右沒穩(wěn)定工作。

葛劍雄的觀點(diǎn)其實(shí)在提醒大家，高等教育不是萬能鑰匙，社會(huì)需求有上限。擴(kuò)招本意是好，提高國民素質(zhì)，但速度太快，導(dǎo)致供需脫節(jié)。

再看國際對(duì)比，日本和韓國也經(jīng)歷過類似階段，上世紀(jì)七八十年代大學(xué)擴(kuò)招后，就業(yè)難問題冒頭。后來他們調(diào)整政策，注重職業(yè)教育，緩解了壓力。中國現(xiàn)在也面臨這個(gè)拐點(diǎn)。

葛劍雄的話不是唱衰教育，而是呼吁理性看待。大學(xué)生多了，競爭就激烈，企業(yè)挑人時(shí)要求更高，畢業(yè)生得有真本事才能站穩(wěn)腳跟。

就業(yè)難的根子在哪兒？除了畢業(yè)生數(shù)量多，還有教學(xué)質(zhì)量和崗位匹配的問題。大學(xué)課程有些脫離實(shí)際，理論多實(shí)踐少，學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)得從頭培訓(xùn)。

崗位減少是另一個(gè)因素，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中，有些行業(yè)收縮，招聘縮水。形成惡性循環(huán)：人多崗位少，畢業(yè)生焦慮，只能靠考試拖延，但這治標(biāo)不治本。

社會(huì)層面，開發(fā)更多崗位是關(guān)鍵。政府推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，創(chuàng)造高端就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，年輕人開公司也能吸納就業(yè)。2024年后半年，相關(guān)政策陸續(xù)出臺(tái)，緩解畢業(yè)生壓力。數(shù)據(jù)表明，通過這些調(diào)整，就業(yè)率有望逐步回升。

長遠(yuǎn)來說，高等教育得瘦身，控制規(guī)模，提高質(zhì)量。葛劍雄的話就是個(gè)提醒，社會(huì)不需要無限大學(xué)生，得平衡發(fā)展。改革不是一蹴而就，但方向?qū)α耍湍苤鸩礁纳?。畢業(yè)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，早做準(zhǔn)備，總比一頭栽進(jìn)去強(qiáng)。

這些年，中國教育進(jìn)步大，畢業(yè)生整體素質(zhì)高，就業(yè)難是轉(zhuǎn)型陣痛。堅(jiān)持改革，問題會(huì)慢慢解決。社會(huì)需要多樣人才，大學(xué)生是重要部分，但不是全部。理性看待，調(diào)整心態(tài)，就能找到出路。