我去年發(fā)布過文章提到鄉(xiāng)村小學(xué)有一種情況很突出：2013—2019年，我國鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)量由14萬所減少至8.9萬所，鄉(xiāng)村小學(xué)班級(jí)數(shù)量由113.9萬個(gè)下降至95.3萬個(gè)，至今七年過去了，減少和下降的數(shù)量會(huì)更多。這兩組數(shù)據(jù)會(huì)對(duì)直接從事小學(xué)教育的教師產(chǎn)生影響，而且隨著近些年出生率的下降而導(dǎo)致的若干年以后小學(xué)入學(xué)人數(shù)的減少直接體現(xiàn)在小學(xué)階段然后波及初中階段。

實(shí)際上這兩組數(shù)據(jù)揭示了鄉(xiāng)村教師未來的兩個(gè)趨勢，一是鄉(xiāng)村教師消失，伴隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的深入推進(jìn)以及越來越多的鄉(xiāng)村學(xué)生流向城區(qū)，關(guān)?；虺凡⑧l(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校是必然的趨勢，二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師集中，由于關(guān)?；虺凡⑧l(xiāng)村學(xué)校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，多出的鄉(xiāng)村教師只能集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。

雖然這必然會(huì)導(dǎo)致新一輪鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的激烈競爭，但也是由于鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)量的逐漸減少而不得不撤并鄉(xiāng)村學(xué)校所多余出來的教師的安置所導(dǎo)致的，這也是目前鄉(xiāng)村學(xué)校撤并后多余教師唯一的去向或出路，總不會(huì)有將撤并后多余教師統(tǒng)一調(diào)配到城區(qū)學(xué)校任教這樣的好事吧，盡管會(huì)有統(tǒng)一的選調(diào)進(jìn)城，但畢竟名額數(shù)量有限。

國家層面的鄉(xiāng)村振興計(jì)劃現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入不斷推進(jìn)的縱深化，城鎮(zhèn)化進(jìn)程也是不斷加速。伴隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的深入推進(jìn)以及城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的不斷增多，越來越多的鄉(xiāng)村學(xué)生涌入城區(qū)學(xué)校，也就是鄉(xiāng)村學(xué)生的流失率越來越高，雖然也有鄉(xiāng)村教師通過選調(diào)進(jìn)城，但鄉(xiāng)村教師的流失率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及鄉(xiāng)村學(xué)生的流失率，最終形成了非常高的師生比。

這就相應(yīng)地導(dǎo)致了鄉(xiāng)村學(xué)校出現(xiàn)了一個(gè)很奇特的現(xiàn)象，那就是一個(gè)老師教一兩個(gè)學(xué)生或幾個(gè)老師教幾個(gè)學(xué)生，這樣類似于“研究生培養(yǎng)”模式的高師生比的結(jié)果應(yīng)該不是鄉(xiāng)村教育振興現(xiàn)階段所追求的目標(biāo)。既然這樣，為了避免鄉(xiāng)村多余師資力量的浪費(fèi)，除了選調(diào)進(jìn)城這個(gè)途徑之外，撤并小規(guī)模學(xué)校整合師資也就成了必然。

實(shí)際上，鄉(xiāng)村學(xué)校已經(jīng)經(jīng)歷過很多次的分分合合了，之前為了解決鄉(xiāng)村孩子上學(xué)路途遙遠(yuǎn)的問題，各地根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立了較小規(guī)?；蜞l(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，這些鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)分散在邊遠(yuǎn)地區(qū)的邊邊角角，之后為了振興鄉(xiāng)村教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化教育資源的集中又撤并了鄉(xiāng)村小規(guī)模教學(xué)點(diǎn)，幾年之后考慮到路途遙遠(yuǎn)和人口減少又恢復(fù)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置。

雖然撤并鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)已經(jīng)是擺在面前不得不重視和解決的大問題，但畢竟還是要考慮到并非所有鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子都能進(jìn)入城區(qū)學(xué)校以及并非所有孩子都能上學(xué)方便這些在現(xiàn)在和將來都會(huì)存在的事實(shí)，讓更多的孩子能在家門口上到好學(xué)校，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)還是有存在的必要甚至還會(huì)強(qiáng)化。

這一點(diǎn)已經(jīng)得到證實(shí)和明確，2024年3月9日教育部在記者會(huì)上提出要不斷改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)能力，特別是加強(qiáng)辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。國家層面最近也有了新規(guī)定，2月3日發(fā)布的2026年中央一號(hào)文件提出穩(wěn)慎優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)校，保留并辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。

撤并村級(jí)和鎮(zhèn)級(jí)小規(guī)模學(xué)校是合并成一定規(guī)模的村級(jí)和鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校而并不是撤銷。之前看到有位湖北網(wǎng)友發(fā)布的與此相關(guān)的信息（如下圖所示），說所在鎮(zhèn)今年撤銷了中學(xué)，都到縣城都中學(xué)了，校舍賣給了企業(yè)，小學(xué)也準(zhǔn)備撤銷，也準(zhǔn)備搬到縣城區(qū)，鎮(zhèn)上最遠(yuǎn)的村到縣城有一百多公里路?？礃幼邮且艞夀r(nóng)村，發(fā)展城市建設(shè)了。

城鎮(zhèn)化建設(shè)是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，是要不斷改善和提高鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，盡最大努力縮小城鄉(xiāng)差別，這其中，鄉(xiāng)村教育振興是關(guān)鍵，城鄉(xiāng)教育資源已由均衡化向優(yōu)質(zhì)化邁進(jìn)了，為村級(jí)和鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)便捷的教育是重中之重，像此地如此撤銷鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)是嚴(yán)重違反了教育部和中央一號(hào)文件新規(guī)定。