見到劉世佳時，她剛剛從國內(nèi)音樂界的至高榮譽——中國音樂金鐘獎的激烈角逐中載譽而歸。這位年輕的演奏者與柳琴為伴已近二十年，從香港國際音樂節(jié)到南洋國際音樂大賽，再到分量頗重的金鐘獎，劉世佳的履歷上綴滿了國內(nèi)外重要賽事的金獎。這些榮譽，是她二十年來不斷自我超越的見證。

每一次比賽都是一次蛻變

“我一眼就看上了它的外觀，覺得很喜歡?！被貞浧饍簳r與柳琴結(jié)緣，劉世佳笑著說，“覺得非常合眼緣，一抱在身上感覺很合適。”相較于更為人熟知的琵琶，柳琴在當(dāng)時無疑是小眾的選擇。但家人看她真心喜歡，便決定先從培養(yǎng)興趣開始。就這樣，一把小小的柳琴，成了她童年親密的玩伴。

隨著琴藝的增長，劉世佳拜入柳琴演奏家吳強教授門下，這成為她從興趣走向?qū)I(yè)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折。然而，她從恩師那里學(xué)到的第一課，卻與琴技無關(guān)。

“我記得很小第一次見到她時，心里難免會有點壓力?！眲⑹兰烟寡浴５珔菑娊淌诓]有讓她立刻彈琴，而是語重心長地告訴她：如果你想要學(xué)好音樂，那么第一步要先學(xué)會做人。這句話如同一顆種子深植于她心中，并在此后十余年的師生相處中，始終潛移默化地影響著她，“無論音樂學(xué)到哪里，做人要一直往前，不能止步不前?！?/p>

從上海音樂學(xué)院附小、附中，到本科、研究生，劉世佳的成長軌跡與上音緊密相連。這種“大中小一貫制”的培養(yǎng)模式，讓她得以在一個穩(wěn)定且不斷進(jìn)階的體系中，被持續(xù)地滋養(yǎng)。她還記得決定考上音附小時，第一次走進(jìn)東平路校區(qū)的情景：“我一走進(jìn)去，就覺得那里的音樂氛圍非常濃厚，心想，哇，這就是我夢寐以求想要進(jìn)入的學(xué)校?！?/p>

在這片音樂的沃土上，她經(jīng)歷了兩次關(guān)鍵的蛻變：一次是高二時參加全國職業(yè)技能大賽，那是她首次直面如此大規(guī)模的賽事，“吳老師第一次帶著我為這種大規(guī)模比賽做準(zhǔn)備?！蹦嵌蝹滟惖娜兆幼屗∠笊羁?；另一次是入選上海音樂學(xué)院為拔尖人才設(shè)立的“登峰人才計劃”。這個計劃為她打開了更廣闊的天地，提供了寶貴的大師課、音樂會機遇，讓她的技藝得到了飛速提升。

劉世佳很擅長將比賽的壓力轉(zhuǎn)化為成長的動力?！懊恳淮伪荣惗际亲约旱囊淮瓮懽儭！痹?jīng)，她為了一個“氣息”的難題，卡在瓶頸期長達(dá)三四年。對于柳琴這種彈撥樂器而言，演奏者的氣息似乎是個玄妙的概念，卻直接影響著演出的質(zhì)感。劉世佳為此困擾許久，直到備戰(zhàn)金鐘獎?！按筚惤o予的壓力讓我必須改掉這個問題?！彼龟愖约菏悄欠N在壓力下更能成長的人。在導(dǎo)師日復(fù)一日耐心的幫助下，她終于找到了那種“通透”的感覺，“最后呈現(xiàn)出來的狀態(tài)就是很自然，跟以往相比較，會發(fā)現(xiàn)真的不一樣了?！?/p>

傳遞音樂背后的意蘊

當(dāng)技巧的基石足夠堅固，一個演奏家真正的挑戰(zhàn)便浮出水面：怎樣才能演繹出自己的風(fēng)格？

在劉世佳看來，演繹一首作品，首先要深入了解其背后的意義。比如演奏描繪赤壁之戰(zhàn)的《赤壁》，“我要怎樣通過自己的演奏讓大家身臨其境？”她知道，每個人演繹同一部作品都會不同，而她的任務(wù)就是通過自己的肢體語言、對樂句的處理，做到與眾不同，讓觀眾眼前一亮。

對于傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，她也有著清醒的認(rèn)知。演繹傳統(tǒng)作品，她著重于還原其時代風(fēng)格；而面對現(xiàn)代新作品，她感到更加得心應(yīng)手，因為“它會給我更多的發(fā)揮余地”。近年來，隨著柳琴的普及，越來越多作曲家開始為這門樂器創(chuàng)作，比如她在金鐘獎比賽中演奏的委約新作《木蘭辭》。這些新作品為柳琴的生命力注入了源源不斷的活水。

上音“教創(chuàng)演研”一體化的理念，將舞臺視為最好的課堂。對劉世佳而言，舞臺不僅是展示的場域，更是學(xué)習(xí)與成長的空間。她已經(jīng)舉辦了三場個人專場音樂會。“課堂上更多的是老師說、你彈，是一對一的，壓力不會那么大。而在舞臺上，更多的是得到觀眾的反饋?！眲⑹兰押芟硎芪枧_，觀眾的反饋——無論是掌聲還是演出后熱情的交流，都是她前行路上的鼓舞，“有時候觀眾會跟我說：‘我從來沒有見過這個樂器，但是今天聽了你的彈奏之后，覺得非常喜歡?！衣犃艘蔡貏e高興?！?/p>

這份與觀眾的連接，讓她對演奏家的身份有了更深的思考。她認(rèn)為，一個拔尖的民樂演奏家，必須具備人文情懷。“我們其實是作為一種媒介，去傳遞音樂背后的意蘊?！眲⑹兰岩砸皇酌枥L西湖景色的《蘇堤漫步》為例：“為了讓觀眾能通過旋律‘踏入西湖’，我會去做大量的案頭工作，去了解西湖那邊的民風(fēng)，去聆聽越劇等地方戲曲的曲調(diào)，并嘗試將這些元素融入自己的演繹中，讓別人一聽就會產(chǎn)生共鳴。”這種跨越藝術(shù)門類的探尋與融合，正是她作為新一代演奏家，為傳統(tǒng)民樂注入當(dāng)代活力的獨特方式。

在“登峰人才計劃”支持下，前幾年劉世佳在大師課上得到了柳琴大師王惠然的點撥?！爱?dāng)時我演奏的是他的作品，他從他那一代人的角度來點評我的彈奏。”她感慨道，“你會了解到，原來時代和時代之間真的隔了很多，看法是不同的?！蹦谴握滟F的交流，讓她對“傳承”二字有了更具象的理解。

如今，劉世佳也開始通過公益大師課和演出的形式，將自己所學(xué)分享給更多人?？吹脚_下坐得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)暮⒆雍图议L，她由衷地感到高興。柳琴，這件曾被視為小眾的樂器，正在被越來越多的人認(rèn)識和喜愛。

來源：民樂系、宣傳部

編輯：彭暢

審核：張卓

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