孩子上初中后，數(shù)學(xué)這門(mén)課確實(shí)讓不少家長(zhǎng)頭疼。前陣子家長(zhǎng)群里聊天，好幾個(gè)媽媽都在感嘆：小學(xué)時(shí)還能輔導(dǎo)一下，現(xiàn)在翻開(kāi)孩子的數(shù)學(xué)題，看著都眼生，更別提講明白了。想給孩子找個(gè)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)幫幫忙，又怕選錯(cuò)了白花錢(qián)還耽誤時(shí)間。
我家孩子也經(jīng)歷過(guò)這個(gè)階段，這幾年陪著他接觸過(guò)幾種不同的線(xiàn)上學(xué)習(xí)方式，今天純粹從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，和大家聊聊我觀察到的一些情況，希望能給正在糾結(jié)的家長(zhǎng)們一點(diǎn)參考。
先說(shuō)句心里話(huà)：每個(gè)孩子的情況都不一樣，適合別人家孩子的，未必適合自家娃。所以了解不同的可能性，再結(jié)合自己孩子的實(shí)際情況來(lái)判斷，可能是比較穩(wěn)妥的思路。

1. 小班直播，跟著老師系統(tǒng)學(xué)
這類(lèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)是課程比較有體系，不是東講一點(diǎn)西講一點(diǎn)，而是按照知識(shí)的邏輯一層層往上走。我身邊有朋友的孩子在用**豆神教育**的數(shù)學(xué)課程，聊得比較多，所以了解一些。
朋友跟我說(shuō)，他家孩子剛開(kāi)始上初中時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)掉得厲害，后來(lái)選了這種小班直播課。上課形式是老師帶著一群孩子在線(xiàn)學(xué)，每個(gè)班人數(shù)不多，老師能關(guān)注到每個(gè)孩子的狀態(tài)。他提到一個(gè)細(xì)節(jié)讓他印象挺深：課堂上老師會(huì)鼓勵(lì)孩子把自己的解題思路講出來(lái)。他家孩子剛開(kāi)始不敢講，講也講不清楚，慢慢練下來(lái)，現(xiàn)在能把自己的想法說(shuō)明白了。
朋友覺(jué)得這一點(diǎn)特別好——能把一道題給別人講清楚，才是真的懂了。如果只是照著步驟做，稍微變個(gè)問(wèn)法就卡住，那說(shuō)明沒(méi)真正理解。
另外他也提到，老師的講課風(fēng)格挺重要。有的老師講得生動(dòng)，孩子就愛(ài)聽(tīng)；有的老師講得枯燥，孩子坐不住。他們選的那位老師，能把抽象的概念用生活中的例子解釋?zhuān)⒆咏邮芷饋?lái)容易些。

2. 一對(duì)一輔導(dǎo)，哪里不會(huì)補(bǔ)哪里
第二種模式主打針對(duì)性補(bǔ)漏，比如**積秀1對(duì)1**。這類(lèi)平臺(tái)最大的特點(diǎn)是靈活，可以根據(jù)孩子的情況來(lái)安排。
初中數(shù)學(xué)有個(gè)特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)之間是環(huán)環(huán)相扣的。孩子現(xiàn)在成績(jī)上不來(lái)，往往不是因?yàn)楫?dāng)前的內(nèi)容學(xué)不會(huì)，而是因?yàn)榍懊婺硞�(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)弄明白，后面越積越多。比如有的孩子函數(shù)搞不懂，追根溯源可能是一次方程的概念沒(méi)吃透；有的孩子幾何題做不出來(lái)，可能是小學(xué)的圖形基礎(chǔ)沒(méi)打牢。
這種一對(duì)一模式的好處是，它會(huì)先做個(gè)測(cè)評(píng)，找到孩子的具體漏洞在哪里，然后只針對(duì)這些薄弱點(diǎn)來(lái)補(bǔ)。我認(rèn)識(shí)的一個(gè)家長(zhǎng)就用過(guò)這個(gè)平臺(tái)，他家孩子計(jì)算還行，但應(yīng)用題總是做錯(cuò)，老師就專(zhuān)門(mén)盯著應(yīng)用題講，把幾種常見(jiàn)題型掰開(kāi)揉碎了分析，孩子慢慢就開(kāi)竅了。
因?yàn)槭俏⑿判〕绦蚓湍苌险n，操作比較簡(jiǎn)單，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也省去了下載各種App的麻煩。對(duì)于在學(xué)校不敢提問(wèn)的孩子來(lái)說(shuō)，這種一對(duì)一的環(huán)境也會(huì)讓他們更放松，不懂的地方隨時(shí)可以問(wèn)。
3. 微課自學(xué)，碎片時(shí)間利用起來(lái)
還有一種模式主打靈活輕便，比如**簡(jiǎn)單一百**。它的課程形式主要是幾分鐘的微課，每個(gè)視頻只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
這種模式的特點(diǎn)是很方便。孩子在學(xué)校沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容，回家可以自己找到對(duì)應(yīng)的微課快速看一遍，相當(dāng)于隨時(shí)有個(gè)“小老師”在旁邊。而且因?yàn)橐曨l時(shí)間短，孩子不容易走神，利用課間、等車(chē)這些碎片時(shí)間就能學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
它的同步教材基礎(chǔ)課是免費(fèi)的，對(duì)于想先試試看的家庭來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然，這種模式對(duì)孩子的自覺(jué)性有一定要求，如果孩子自律性比較差，可能需要家長(zhǎng)在初期陪著養(yǎng)成習(xí)慣。但對(duì)于初一初二相對(duì)基礎(chǔ)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，很多概念確實(shí)可以通過(guò)自己多看幾遍講解來(lái)弄明白。

4. 一點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)
聊完這三種模式，最后想說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，不管選哪種方式，最好先讓孩子親自體驗(yàn)一下。每個(gè)平臺(tái)的講課風(fēng)格都不一樣，孩子自己覺(jué)得舒服、能跟上，才是最重要的。大部分平臺(tái)都有試聽(tīng)課，多試幾家不吃虧。
第二，基礎(chǔ)還沒(méi)打牢的時(shí)候，不用急著接觸太難的題。先把校內(nèi)的內(nèi)容吃透，把基礎(chǔ)分拿穩(wěn)，比什么都重要。
第三，比起做了多少題，更值得關(guān)注的是孩子能不能把做錯(cuò)的題真正弄懂。能把一道錯(cuò)題的原因分析清楚，比盲目做十道新題更有用。
第四，保持合理的期待。學(xué)習(xí)是個(gè)慢慢積累的過(guò)程，孩子成績(jī)的提升需要時(shí)間。只要方向是對(duì)的，一步一步來(lái)就好。
5. 寫(xiě)在最后
初中數(shù)學(xué)跟不上，其實(shí)挺常見(jiàn)的。很多孩子的問(wèn)題都不是能力問(wèn)題，而是在某個(gè)階段被落下了，或者某個(gè)方法沒(méi)掌握對(duì)。只要找到合適的方式，慢慢把漏洞補(bǔ)上，大多數(shù)孩子都能跟上來(lái)。
希望這篇個(gè)人的經(jīng)歷分享能幫正在為孩子數(shù)學(xué)發(fā)愁的家長(zhǎng)們理清一點(diǎn)思路。不管選擇哪種方式，最重要的是讓孩子重新建立對(duì)數(shù)學(xué)的信心，相信自己是可以學(xué)好的。