青島市城陽區(qū)第三實驗小學五年級學生在進行教育戲劇展演。學校供圖

　　青島市城陽區(qū)第三實驗小學聚焦教育戲劇育人領(lǐng)域持續(xù)探索：從課程架構(gòu)的系統(tǒng)優(yōu)化、教學方法的創(chuàng)新迭代，到實踐平臺的分層搭建；從校內(nèi)的全員普及浸潤，到校外的全域輻射推廣，學校以戲劇為媒，將其打造成“五育”融合的核心引擎，讓“班班有劇社，人人能演戲”成為校園的特色，培養(yǎng)敢表達、樂合作、有擔當、重認同的陽光少年，為綜合育人改革提供了生動鮮活的經(jīng)驗范例。

　　1 以“戲”開篇：育見初心擔當新使命

　　在青島市城陽區(qū)第三實驗小學的校園里，教育戲劇育人的活力撲面而來。原創(chuàng)戲劇《貼地飛翔》的經(jīng)典片段，定格了戲劇潤心的核心瞬間：男孩從對父親缺位陪伴的委屈不解，到理解父親作為“大國工匠”的堅守擔當，一句“爸爸，我為你驕傲”，讓育人初心具象化。這部斬獲全國第七屆中小學生藝術(shù)展演一等獎、優(yōu)秀創(chuàng)作獎的作品，正是學校15年教育戲劇實踐的生動縮影。

　　皮影戲劇社內(nèi)，《光影的故事》同樣精彩：學生們將傳統(tǒng)皮影與現(xiàn)代元素相融，以靈動演繹傳遞非遺傳承初心與校園溫情。該作品摘得山東省中小學生校園藝術(shù)節(jié)合唱戲劇專項展示活動戲劇一等獎。

　　從車間研學體驗到皮影傳承實踐，讓教育戲劇真正成為“五育”融合的核心載體，“班班有劇社，人人能演戲”的鮮明底色，映照出每一名學子的成長軌跡，彰顯著以“戲”開篇、育見初心的育人使命。

　　2 以“戲”促學：構(gòu)筑“五育”融合新生態(tài)

　　清晨，三年級的教室里，一場“數(shù)學劇”活動讓課堂活力倍增。學生們化身“收銀員”“顧客”，圍繞“元、角、分”換算開展情境演繹，讓抽象知識點在生活化的戲劇場景中變得具象可感，這正是學校“戲劇沖突教學法”融入學科教學的日常寫照。

　　教育戲劇契合兒童天性，是多元育人的優(yōu)質(zhì)載體，為“五育”融合提供了鮮活路徑。學校立足兒童性、生活性、成長性，確立“三知三行”育人目標，系統(tǒng)整合國家、地方、校本三級課程，構(gòu)建“1+4+X”跨學科課程框架。“1”是面向全體的基礎(chǔ)普及課，每周1課時，低年級側(cè)重興趣啟蒙，中高年級融入劇本創(chuàng)編等內(nèi)容；“4”是“暖·家、智·學、和·鄰、趣·野”四大生活劇場課程群，精準對接四大場域，將“五育”目標無痕融入教學情境；“X”是專長提升課，以紅色戲劇、皮影戲劇等特色項目，為學有專長的學生搭建成長平臺。學校同步搭建涵蓋六大板塊、18類、1000余項內(nèi)容的教學資源包，為師生實踐提供堅實支撐。

　　自2013年起，學校創(chuàng)新研發(fā)“戲劇沖突教學法”，將抽象知識點轉(zhuǎn)化為具象戲劇沖突，構(gòu)建“沖突引領(lǐng)—多重追問—合作探究—引導爭辯—回歸生活”閉環(huán)課堂模式，推動教育戲劇與多學科深度融合。學生在語文課堂上體悟文字魅力，在科學課上理解生物與環(huán)境依存關(guān)系，在藝術(shù)課上創(chuàng)作美育劇目，讓課堂煥發(fā)蓬勃生機。

　　2023年青島市教學改進研討會在學校召開，“戲劇沖突教學法”工作室正式揭牌；2026年學校承辦省級教學研討活動，匯聚全省教師觀摩交流，有效賦能區(qū)域教師專業(yè)素養(yǎng)提升，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。

　　3 以“戲”育人：激活師生成長新動能

　　社團活動時間，校園處處洋溢著戲劇實踐的氛圍。五年級（1）班學生自主排練《校園文明公約》劇目，在協(xié)作排演中學會傾聽包容、變得開朗自信，生動彰顯了戲劇育人實效。教育戲劇成為促進“五育”融合、推動師生雙向成長的重要載體。

　　學校以戲劇為紐帶，構(gòu)建全員全程全方位育人格局，搭建“班級—年級—學?！鐣彼募墝嵺`平臺。每年舉辦校園戲劇節(jié)，師生全員參與，定期組織公益展演，15年來累計組建戲劇社團200余個，開展社區(qū)服務160余場，助力學生錘煉表達、涵養(yǎng)情懷、成長成才。

　　戲劇育人亦助推教師專業(yè)成長，近年來學校培育出省特級教師、市名師等骨干力量47名，完成多項省市級課題，出版專著3部、發(fā)表核心期刊論文36篇。學校還構(gòu)建起多元評價體系，創(chuàng)新“四維評價”機制，為每名學生建立《戲劇成長手冊》，讓教育戲劇成效可感、可測、可提升。

　　4 好“戲”連臺：開啟品質(zhì)教育新征程

　　全國各地教育考察團曾多次到訪學校，觀摩戲劇課程展示，對學校將教育戲劇深度融入育人全過程的實踐給予高度評價，認為其為“五育”融合提供了可復制、可推廣的實踐樣本。

　　15載深耕不輟，學校教育戲劇從零星探索走向體系化、規(guī)范化發(fā)展，從區(qū)域示范拓展至全國輻射，“情知相融·德行共生”的育人理念深植師生心田，“四級實踐平臺”無縫聯(lián)動，構(gòu)建起全鏈條、全方位育人閉環(huán)，教育戲劇已成為踐行立德樹人根本任務的重要路徑。

　　為了讓優(yōu)質(zhì)成果惠及更多學子，學校牽頭搭建“區(qū)域教育戲劇聯(lián)盟”，聯(lián)合多方資源實現(xiàn)共建共享，開展聯(lián)合教研、劇目展演等活動百余場，實踐成果輻射國內(nèi)百余所學校，“戲劇沖突教學法”工作室模式成功輻射20余所實驗校。

　　15年來，學校先后榮獲“全國立德樹人戲劇教育研究共同體重點實驗學?！薄扒鄭u市五星級陽光校園”等多項榮譽，教育戲劇實踐成果斬獲山東省基礎(chǔ)教育教學成果獎特等獎?！顿N地飛翔》《光影的故事》等多部原創(chuàng)劇目屢獲國家級、省級大獎，辦學影響力與美譽度持續(xù)提升。校園里，戲劇元素隨處可見，走廊里的作品展示墻、教室里的情境演繹角、操場上的戶外舞臺，讓戲劇融入校園每一個角落，成為學生成長的“第二課堂”。

　?。ㄗ髡咄踅ǘ鹣登鄭u市城陽區(qū)第三實驗小學教師，徐先慧系該校黨支部書記、校長）

《中國教育報》2026年03月02日 第06版

作者：王建娥 徐先慧