十四屆全國(guó)人大四次會(huì)議和全國(guó)政協(xié)十四屆四次會(huì)議，將分別于2026年3月5日和4日在北京開(kāi)幕。一年來(lái)，來(lái)自上海統(tǒng)一戰(zhàn)線的全國(guó)人大代表和全國(guó)政協(xié)委員們積極為國(guó)履職、為民盡責(zé)。日前，人民政協(xié)報(bào)推出“履職一年間”專欄，邀請(qǐng)全國(guó)政協(xié)委員撰寫(xiě)署名文章，回顧2025年履職經(jīng)歷中的難忘瞬間和心得體會(huì)。本期，請(qǐng)看全國(guó)政協(xié)委員，致公黨上海市委副主委，華東師范大學(xué)國(guó)家教育宏觀政策研究院副院長(zhǎng)張文明的履職手記《深耕專業(yè)沃土 篤行履職初心》。

深耕專業(yè)沃土 篤行履職初心

張文明：全國(guó)政協(xié)委員，致公黨上海市委副主委，華東師范大學(xué)國(guó)家教育宏觀政策研究院副院長(zhǎng)

張文明參加師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃交流活動(dòng)發(fā)言。

回顧2025年的履職工作，我主要圍繞教育、科技、人才等領(lǐng)域展開(kāi)。這一年，令我最有收獲感的，是一件關(guān)于“科普基地”的提案。

作為一名長(zhǎng)期從事教育政策研究的學(xué)者，我在承擔(dān)華東師范大學(xué)國(guó)家教育宏觀政策研究院的相關(guān)課題時(shí)，一直關(guān)注科學(xué)教育的均衡發(fā)展問(wèn)題。科普教育基地作為“社會(huì)大課堂”的重要組成部分，其布局是否合理，直接關(guān)系到教育公平和創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)。

2025年，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)做了一項(xiàng)頗顯“極客”精神的工作：我們利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，從中國(guó)科協(xié)的官方平臺(tái)上采集了全國(guó)科普教育基地的數(shù)據(jù)，利用地理信息系統(tǒng)（gis），結(jié)合各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人口分布等指標(biāo)，進(jìn)行了一次全國(guó)范圍內(nèi)的梳理。

分析結(jié)果令人深思。我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的科普基地分布呈現(xiàn)出明顯的空間集聚特征，主要集中在東部沿海和中心城市，而在西部和東北地區(qū)則相對(duì)薄弱。即使在長(zhǎng)三角這樣發(fā)達(dá)的地區(qū)，也存在布局不均的問(wèn)題。

這項(xiàng)工作是基于我在2025年全國(guó)兩會(huì)期間提交的《關(guān)于合理布局我國(guó)科普基地，推動(dòng)科學(xué)教育均衡發(fā)展的建議》的延伸。這件提案轉(zhuǎn)批至中國(guó)科協(xié)，后來(lái)我進(jìn)一步提交了完整的調(diào)研報(bào)告作為政策參考。當(dāng)我收到提案主辦單位的表?yè)P(yáng)和肯定，我深刻體會(huì)到：提案不是“紙上談兵”，只有基于扎實(shí)的專業(yè)研究，才能發(fā)出有溫度、有力量的聲音，真正與國(guó)家部門(mén)的所思所盼“同頻共振”。

除了教育，人才問(wèn)題一直是我深耕的領(lǐng)域。自2012年起，我就一直關(guān)注留學(xué)歸國(guó)人才的發(fā)展，也為此開(kāi)展了一系列深入的調(diào)研。2024年，我提交的《關(guān)于留學(xué)歸國(guó)人才引進(jìn)政策從“筑巢引鳳型”向“以才育才型”轉(zhuǎn)變的建議》被全國(guó)政協(xié)列為重點(diǎn)提案。2025年全國(guó)兩會(huì)期間，我圍繞打造“學(xué)習(xí)型留創(chuàng)園”建設(shè)積極建言。兩會(huì)后，依托致公黨上海市委會(huì)的重點(diǎn)課題，我們?cè)陂L(zhǎng)三角地區(qū)開(kāi)展了密集調(diào)研。

履職要找準(zhǔn)切口，這是我深耕社會(huì)研究領(lǐng)域多年的一貫堅(jiān)持。2025年，在參加全國(guó)政協(xié)“強(qiáng)化滬港澳青少年交流”專題調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)港澳學(xué)生來(lái)內(nèi)地求學(xué)后，因基礎(chǔ)教育階段的差異，往往面臨學(xué)業(yè)適應(yīng)難題。我結(jié)合華東師大的教學(xué)實(shí)踐，提出了《關(guān)于加強(qiáng)和擴(kuò)大對(duì)港澳中小學(xué)教師培訓(xùn)的建議》，提出要通過(guò)“培訓(xùn)教師”來(lái)“以點(diǎn)帶面”地增進(jìn)港澳青少年對(duì)國(guó)家的認(rèn)同。相關(guān)專報(bào)被納入調(diào)研成果。

回望2025年，我提交的7篇政策專報(bào)都是我“將專業(yè)融入履職”的注腳。這些履職成果的取得，讓我始終堅(jiān)信，履職與教學(xué)科研是相輔相成的，要將學(xué)者的思路帶到履職中。2025年4月，我以《“準(zhǔn)與穩(wěn)”——2025年全國(guó)兩會(huì)精神傳達(dá)》為題，在學(xué)校宣講全國(guó)兩會(huì)精神，分享履職體會(huì)。讓我欣慰的是，不少同事聽(tīng)后，主動(dòng)與我交流他們工作中發(fā)現(xiàn)的政策堵點(diǎn)，希望共同研究推動(dòng)。這種互動(dòng)讓我看到了履職的“乘數(shù)效應(yīng)”——一個(gè)人的思考可以激發(fā)更多人的參與，一個(gè)人的建言可以匯聚更多人的智慧。

行而不輟，未來(lái)可期。站在新的起點(diǎn)，我將繼續(xù)以專業(yè)研究服務(wù)國(guó)計(jì)，以赤誠(chéng)情懷關(guān)注民生，為國(guó)履職、為民盡責(zé)。

來(lái)源：人民政協(xié)報(bào)

供稿：部新階層處

編輯：張眾鱗

上觀號(hào)作者：浦江同舟