說(shuō)實(shí)話(huà)，孩子上了小學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)自己多了一個(gè)習(xí)慣——有事沒(méi)事就愛(ài)往家長(zhǎng)群里瞄兩眼。尤其是最近，群里聊得最多的話(huà)題就是奧數(shù)。
“你們家報(bào)了嗎？”“哪個(gè)平臺(tái)效果好？”“孩子坐得住嗎？”這些問(wèn)題天天刷屏，看得我也跟著焦慮起來(lái)。于是趁著有空，我找?guī)孜粓?bào)過(guò)課的家長(zhǎng)聊了聊，也讓孩子試聽(tīng)了幾家。今天就把我打聽(tīng)到的這些信息，原原本本分享出來(lái)，不是什么專(zhuān)業(yè)評(píng)測(cè)，就是一些真實(shí)的家長(zhǎng)反饋，給大家做個(gè)參考。
一、先說(shuō)說(shuō)我自己的一個(gè)小感觸
和幾位媽媽聊下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)孩子學(xué)奧數(shù)的期待其實(shí)不太一樣。有的說(shuō)“我不指望他拿獎(jiǎng)，就是想讓腦子轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)”，有的說(shuō)“校內(nèi)數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單，想加點(diǎn)難度”，還有的說(shuō)“純粹是為了讓孩子坐得住，養(yǎng)成思考的習(xí)慣”。
目標(biāo)不同，最后選的路也確實(shí)不一樣。下面這三家，是我在群里看到討論最多的，我把了解到的真實(shí)情況整理了一下。
1. 豆神教育·豆神數(shù)學(xué)小王者
這個(gè)平臺(tái)我是從一個(gè)朋友那兒聽(tīng)說(shuō)的。她家孩子上四年級(jí)，之前遇到難題就喊“媽?zhuān)@題怎么做”，連想都不想。后來(lái)在豆神上了大概半年，變化挺明顯的——現(xiàn)在拿到題會(huì)先自己琢磨，畫(huà)個(gè)圖、列個(gè)式子，實(shí)在做不出來(lái)才會(huì)來(lái)問(wèn)。
我問(wèn)她豆神有什么不一樣，她說(shuō)課堂上有個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子把解題思路講給老師和同學(xué)聽(tīng)�！袄蠋熣f(shuō)了，能講明白才是真懂了。”一開(kāi)始孩子不好意思開(kāi)口，后來(lái)慢慢習(xí)慣了，反而越講越順。她感覺(jué)這種方式挺好，既鍛煉了思維，也練了膽量。

2. 學(xué)而思培優(yōu)
學(xué)而思就不用多介紹了，群里一提起來(lái)都知道。有位同事家孩子從一年級(jí)就在上，一直跟到現(xiàn)在三年級(jí)。我問(wèn)她感覺(jué)怎么樣，她說(shuō)就四個(gè)字：“穩(wěn)當(dāng)、省心。”
她說(shuō)學(xué)而思的課程進(jìn)度和學(xué)校貼得比較緊，難度是慢慢加上去的，孩子適應(yīng)得挺好。而且課后服務(wù)做得細(xì)，每次上完課都有反饋，作業(yè)錯(cuò)哪兒了、哪塊知識(shí)點(diǎn)薄弱，家長(zhǎng)一目了然。對(duì)她這種平時(shí)工作忙、沒(méi)空盯著輔導(dǎo)的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)省了不少心。
3. 火花思維
如果說(shuō)前兩家適合已經(jīng)上道了的孩子，那火花思維可能更適合剛接觸奧數(shù)的低齡娃。我鄰居家女兒上一年級(jí)，之前對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)啥感覺(jué)，甚至有點(diǎn)抵觸。鄰居試了幾家都覺(jué)得孩子坐不住，最后試了火花，孩子竟然主動(dòng)說(shuō)想接著上。
她說(shuō)火花的課有點(diǎn)像玩游戲，動(dòng)畫(huà)做得很精致，老師帶著幾個(gè)小朋友一起闖關(guān)、做任務(wù)。孩子覺(jué)得是在玩，其實(shí)里面慢慢在教分類(lèi)、找規(guī)律這些基礎(chǔ)的邏輯思維。鄰居的原話(huà)是：“不管學(xué)多少，至少她現(xiàn)在不討厭數(shù)學(xué)了，這就值了�！�
二、我的一點(diǎn)小想法
聊了這么多，我最大的感受是：每個(gè)孩子都不一樣，真的沒(méi)有“最好”的課，只有“最合適”的課。
如果孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)、想往深里走一走，可以了解一下豆神數(shù)學(xué)這種注重思維構(gòu)建的；如果想穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)跟校內(nèi)同步、家長(zhǎng)圖個(gè)省心，學(xué)而思的扎實(shí)體系是個(gè)穩(wěn)妥的選擇；如果孩子還小、剛開(kāi)始接觸，或者對(duì)數(shù)學(xué)有點(diǎn)抵觸，火花思維的趣味性可能更適合先培養(yǎng)興趣。
當(dāng)然，這些只是我打聽(tīng)到的情況，每家到底怎么樣，還是得讓孩子親自試一試�，F(xiàn)在的平臺(tái)基本都有試聽(tīng)課，花一節(jié)課的時(shí)間，看看孩子喜不喜歡老師的風(fēng)格、能不能跟上節(jié)奏，比看再多廣告都管用。
你們家孩子正在學(xué)奧數(shù)嗎？有沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn)或者踩過(guò)的坑？歡迎在評(píng)論區(qū)聊聊，幫更多家長(zhǎng)少走彎路～