前陣子和幾位三年級孩子的家長聊天，發(fā)現(xiàn)大家都有點焦慮：科學(xué)課正式納入考試了，可孩子要么只愛看科普動畫不動手，要么想動手家里又沒條件。其實三年級正是科學(xué)興趣的“分水嶺”，這時候選對“梯子”，孩子的好奇心就能順勢往上爬。
我觀察了身邊一些孩子使用的科學(xué)探索工具，發(fā)現(xiàn)它們大致分成三種類型。今天純粹做個分享，不排名不推薦，只說現(xiàn)象，給家長們多一個參考。
1. 把實驗室搬進屏幕里——以NOBOOK為代表的虛擬實驗
有個親戚家的孩子，腦子里裝滿了“為什么”：燈泡怎么亮？水怎么變成冰？電路短路會怎樣？家長想滿足他，又怕真動手有危險。
后來孩子媽媽發(fā)現(xiàn)一款叫NOBOOK的App，相當(dāng)于一個裝在手機里的虛擬實驗室。孩子可以把燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)拖到一起搭電路，也可以調(diào)溫度看水的三態(tài)變化。最妙的是，哪怕把化學(xué)試劑亂混，屏幕里頂多冒個煙，不會傷著孩子。他可以反復(fù)試錯，這次燈泡沒亮，就琢磨是不是線沒接好。
這種工具的好處是：不受器材限制，不受場地限制，孩子想到什么，馬上就能“動手”驗證。對那些好奇心強、喜歡搗鼓的孩子來說，是個不錯的補充。

2. 用指尖探索生命奧秘——以Tinybop為代表的互動探索App
也有一部分孩子，不是風(fēng)風(fēng)火火動手型的，他們更喜歡安安靜靜地觀察。
朋友家女兒對植物特別著迷，她媽媽下載了Tinybop的《植物》主題。這個App幾乎沒有文字，全是互動動畫：孩子用手指點點土壤，就能看到種子發(fā)芽；劃動陽光，葉子就會轉(zhuǎn)向。她可以盯著屏幕看很久，觀察根怎么吸水，花怎么開放。
這種探索方式更像在“玩”，但玩的過程中，孩子對生命科學(xué)的理解在慢慢加深。適合那些觀察力強、喜歡安靜的孩子，也適合家長陪著一起邊玩邊聊。
3. 把科學(xué)做成“作品”帶回家——以核桃學(xué)園為代表的動手實踐項目
還有一類孩子，你讓他看屏幕他坐不住，但給他一堆材料，他能搗鼓一下午。
鄰居家男孩就是典型，他媽媽給他買過核桃學(xué)園的實驗盒子，里面有材料包和步驟卡。跟著做，就能做出一個簡易凈水器，或者一架風(fēng)力小車。每次做完，他都要舉著作品挨家挨戶展示，那種成就感是屏幕給不了的。
這種實物操作的滿足感，確實很珍貴。適合動手能力強、喜歡“造東西”的孩子。不過每次實驗都要消耗材料，做完一個想再做，又得買新盒子。
4. 最后說幾句大實話
三年級科學(xué)啟蒙，其實沒有“必選項”。有的孩子需要在虛擬世界里反復(fù)試錯，有的孩子喜歡安靜觀察，有的孩子非得親手做出來才過癮。
如果孩子平時沒機會接觸實驗器材，又想隨時“動手”，NOBOOK這類虛擬實驗室可以讓他零門檻嘗試。
如果孩子對生命科學(xué)感興趣，喜歡安靜探索，Tinybop這類互動App能讓孩子在玩中保持對科學(xué)的敏感。
如果孩子動手欲望特別強，核桃學(xué)園這種實驗盒子會讓他更有成就感。
科學(xué)說到底，不是讓孩子記住多少知識點，而是讓他覺得“這個世界挺有意思的，我想多看看”。工具只是梯子，爬不爬，往哪爬，還得看孩子自己。
你家孩子屬于哪種類型？平時對什么最著迷？歡迎在評論區(qū)聊聊，一起交流經(jīng)驗～