別再自己瞎摸索了！用毛選智慧破解“學(xué)”與“思”的千年難題

——從孔子的“不如學(xué)也”到教員的“調(diào)查研究”，一場(chǎng)關(guān)于學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)知革命

開(kāi)篇：你所謂的“自己摸索”，可能正在浪費(fèi)你的生命

我們見(jiàn)過(guò)太多這樣的人：

• 遇到問(wèn)題，第一反應(yīng)是自己悶頭想，想不出來(lái)就硬想，想得頭疼還接著想；
• 創(chuàng)業(yè)失敗，第一反應(yīng)是自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)來(lái)總結(jié)去，下次還是犯同樣的錯(cuò)；
• 人生迷茫，第一反應(yīng)是自己找答案，找來(lái)找去，越找越迷茫。

他們不是不努力，不是不用功，而是努力用錯(cuò)了方向。

他們以為“自己摸索”是獨(dú)立思考，其實(shí)是在閉門(mén)造車；他們以為“靠經(jīng)驗(yàn)”是務(wù)實(shí)，其實(shí)是固步自封。

孔子早在兩千多年前就給出了答案：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！?/p>

連圣人都說(shuō)，自己瞎想沒(méi)用，不如去學(xué)習(xí)。

可今天，還有多少人非要自己撞得頭破血流，才肯承認(rèn)這個(gè)道理？

今天，我們用《毛選》這套經(jīng)過(guò)中國(guó)革命最殘酷實(shí)踐檢驗(yàn)的思想武器，來(lái)一場(chǎng)關(guān)于“學(xué)習(xí)”的徹底認(rèn)知革命。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：

• “自己摸索”的本質(zhì)，是主觀主義、經(jīng)驗(yàn)主義的陷阱。
• 學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是站在巨人肩膀上，用別人的實(shí)踐縮短自己的摸索期。
• 最聰明的人，不是自己什么都懂，而是懂得向懂的人學(xué)習(xí)。
• 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)與思必須結(jié)合，但“學(xué)”永遠(yuǎn)是第一步。

第一部分：診斷——為什么你總想“自己摸索”？

1.1 主觀主義的陷阱：你以為自己能想出來(lái)

教員在《反對(duì)本本主義》中痛批那些“不調(diào)查、不研究”就瞎指揮的人，說(shuō)他們是“純主觀地‘瞎說(shuō)一頓’”。自己瞎摸索的人，本質(zhì)上也是這樣——他們以為靠自己的腦子就能想出答案，卻不知道，沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)的空想，永遠(yuǎn)得不出真知。

你遇到過(guò)的問(wèn)題，99%別人都遇到過(guò)；你想不通的事情，99%別人早就想通了。

你非要自己重新發(fā)明輪子，不是傻是什么？

《實(shí)踐論》告訴我們：“你要有知識(shí)，你就得參加變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐。” 沒(méi)有實(shí)踐，你連問(wèn)題都提不準(zhǔn)，更別說(shuō)找到答案。而“自己摸索”，恰恰是在沒(méi)有實(shí)踐的情況下，企圖用空想代替實(shí)踐。這是典型的唯心主義。

1.2 經(jīng)驗(yàn)主義的牢籠：你以為過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)夠用

還有一種人，不是完全空想，而是靠自己的經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)谀硞€(gè)領(lǐng)域干過(guò)幾年，就覺(jué)得自己懂了，遇到新問(wèn)題也用老經(jīng)驗(yàn)套。結(jié)果呢？環(huán)境變了，條件變了，老經(jīng)驗(yàn)全成了坑。

教員在《改造我們的學(xué)習(xí)》中批判過(guò)這種“僅僅站在那里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望一望，看到一點(diǎn)矛盾，就自以為已經(jīng)‘調(diào)查’過(guò)了”的作風(fēng)。經(jīng)驗(yàn)主義者，就是這種“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望一望”的人。

經(jīng)驗(yàn)有價(jià)值，但經(jīng)驗(yàn)有邊界。你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)再豐富，也比不上千百年來(lái)人類積累的智慧。你摸索二十年，可能還不如讀一本好書(shū)、聽(tīng)一堂好課、請(qǐng)教一個(gè)好老師。

1.3 自負(fù)與恐懼：面子比進(jìn)步重要

更深層的原因，是心理障礙。

• 自負(fù)：覺(jué)得向別人學(xué)習(xí)是丟面子，顯得自己不行。寧可在黑暗中摸索，也不愿承認(rèn)別人比自己強(qiáng)。
• 恐懼：害怕學(xué)的東西是錯(cuò)的，害怕被人騙，害怕付出沒(méi)有回報(bào)。于是干脆不學(xué)，躲在自己的小世界里。

這種心態(tài)，正是教員在《反對(duì)自由主義》中批判的“自以為是”和“事不關(guān)己，高高掛起”。它讓你把自己封閉起來(lái)，拒絕外界的營(yíng)養(yǎng)，最后只能枯萎。

1.4 信息爆炸的誤導(dǎo)：你以為自己每天都在“學(xué)”

現(xiàn)在還有一個(gè)新問(wèn)題：信息爆炸。每天刷短視頻、看公眾號(hào)、聽(tīng)音頻，看似在“學(xué)”，其實(shí)是在被投喂碎片化的信息。這種“學(xué)”，沒(méi)有系統(tǒng)，沒(méi)有深度，沒(méi)有實(shí)踐，其實(shí)和“不學(xué)”沒(méi)多大區(qū)別。

真正的學(xué)習(xí)，是主動(dòng)的、系統(tǒng)的、有目的的。不是被動(dòng)接收別人塞給你的東西，而是主動(dòng)尋找能解決你問(wèn)題的知識(shí)。

第二部分：手術(shù)——用毛選三把刀解剖“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系

2.1 第一把刀：《實(shí)踐論》——學(xué)是獲得間接經(jīng)驗(yàn)，思是消化間接經(jīng)驗(yàn)

原文精髓：“一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。但人不能事事直接經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上多數(shù)的知識(shí)都是間接經(jīng)驗(yàn)的東西，這就是一切古代的和外域的知識(shí)?！?/p>

教員在這里把知識(shí)分成兩種：直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。你自己摸索得來(lái)的，是直接經(jīng)驗(yàn)；從書(shū)本、課堂、別人那里學(xué)來(lái)的，是間接經(jīng)驗(yàn)。

直接經(jīng)驗(yàn)很重要，它是你認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。但人不可能事事都直接經(jīng)驗(yàn)——你不可能自己去經(jīng)歷所有歷史，不可能自己去驗(yàn)證所有科學(xué)。所以，間接經(jīng)驗(yàn)是人類知識(shí)的主體。你學(xué)的東西，99%都是間接經(jīng)驗(yàn)。

孔子說(shuō)的“不如學(xué)也”，學(xué)的就是間接經(jīng)驗(yàn)。他整天不吃飯不睡覺(jué)地想，想的是什么？是靠自己直接經(jīng)驗(yàn)想不出來(lái)的東西。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)，與其這樣空想，不如去讀前人的書(shū)、問(wèn)有學(xué)問(wèn)的人。

但間接經(jīng)驗(yàn)需要“思”來(lái)消化。你學(xué)了一堆知識(shí)，不思考，不消化，不聯(lián)系實(shí)際，那就是死記硬背，沒(méi)用。所以孔子又說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?學(xué)和思要結(jié)合。

2.2 第二把刀：《矛盾論》——學(xué)要抓住主要矛盾，解決核心問(wèn)題

原文精髓：“研究任何過(guò)程，如果是存在著兩個(gè)以上矛盾的復(fù)雜過(guò)程的話，就要用全力找出它的主要矛盾。捉住了這個(gè)主要矛盾，一切問(wèn)題就迎刃而解了?！?/p>

學(xué)習(xí)也是一樣。你不可能什么都學(xué)，必須有方向、有重點(diǎn)。你要解決什么問(wèn)題，就學(xué)什么知識(shí)。這個(gè)“問(wèn)題”，就是你的主要矛盾。

很多人學(xué)習(xí)沒(méi)有目的，今天學(xué)這個(gè)，明天學(xué)那個(gè)，看起來(lái)很努力，其實(shí)是在浪費(fèi)生命。真正高效的學(xué)習(xí)，是帶著問(wèn)題學(xué)——我缺什么，就學(xué)什么；我卡在哪，就補(bǔ)哪。

教員在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中說(shuō)：“指揮員的正確的部署來(lái)源于正確的決心，正確的決心來(lái)源于正確的判斷，正確的判斷來(lái)源于周到的和必要的偵察，和對(duì)于各種偵察材料的聯(lián)貫起來(lái)的思索?！?學(xué)習(xí)，就是“偵察材料”和“聯(lián)貫思索”的過(guò)程。

2.3 第三把刀：反對(duì)本本主義——學(xué)不能迷信，要聯(lián)系實(shí)際

原文精髓：“馬克思主義的‘本本’是要學(xué)習(xí)的，但是必須同我國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合?！?/p>

這是教員最核心的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)很重要，但不能迷信。不能把書(shū)上寫(xiě)的、別人說(shuō)的當(dāng)成絕對(duì)真理，必須結(jié)合自己的實(shí)際情況。

那些“自己摸索”的人，反的是“本本主義”，但他們走向了另一個(gè)極端——經(jīng)驗(yàn)主義。他們不知道，正確的做法是：學(xué)別人的，想自己的，干實(shí)際的。

你學(xué)的東西，是別人的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)不對(duì)，適不適合你，要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。所以教員說(shuō)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！?/p>

2.4 三把刀的綜合：學(xué)→思→行，一個(gè)完整的循環(huán)

把三把刀合起來(lái)，就是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)循環(huán)：

1. ：帶著問(wèn)題，學(xué)習(xí)別人的間接經(jīng)驗(yàn)（《實(shí)踐論》）。
2. ：結(jié)合自己的實(shí)際，消化這些經(jīng)驗(yàn)，抓住主要矛盾（《矛盾論》）。
3. ：把學(xué)到的用到實(shí)踐中，檢驗(yàn)效果，修正認(rèn)識(shí)（《實(shí)踐論》）。
4. 再學(xué)、再思、再行……循環(huán)往復(fù)，不斷進(jìn)步。

那些只靠自己摸索的人，跳過(guò)了“學(xué)”這一步，直接從自己的有限經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去“思”和“行”，結(jié)果就是原地打轉(zhuǎn)，進(jìn)步緩慢。

第三部分：重建——如何高效學(xué)習(xí)，讓自己站在巨人肩膀上

3.1 第一步：明確問(wèn)題——帶著問(wèn)題學(xué)

學(xué)什么？不是別人給你什么你就學(xué)什么，而是根據(jù)你的問(wèn)題學(xué)。

你現(xiàn)在最大的問(wèn)題是什么？工作上的瓶頸？人際關(guān)系的困惑？賺錢(qián)的困境？自我成長(zhǎng)的迷茫？把這個(gè)主要矛盾找出來(lái)，然后去學(xué)能解決這個(gè)矛盾的知識(shí)。

比如：

• 你想創(chuàng)業(yè)，就去學(xué)商業(yè)模式、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理；
• 你想升職，就去學(xué)管理能力、溝通技巧、行業(yè)知識(shí)；
• 你想改善關(guān)系，就去學(xué)人性、心理學(xué)、溝通學(xué)。

帶著問(wèn)題學(xué)，你才會(huì)主動(dòng)，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)學(xué)得進(jìn)、用得上。

3.2 第二步：選對(duì)渠道——向最優(yōu)秀的人學(xué)

用戶說(shuō)：“凡是那些混得好的，一定是有閱讀、聽(tīng)課、線下研討習(xí)慣的?！?為什么？因?yàn)樗麄冎老蛘l(shuí)學(xué)。

學(xué)習(xí)的渠道有很多：

• 書(shū)本：最系統(tǒng)、最深入的知識(shí)來(lái)源。一本書(shū)是一個(gè)人幾年甚至幾十年的思考結(jié)晶，你花幾十塊錢(qián)、幾天時(shí)間就能學(xué)到，太劃算了。
• 課程：有人幫你梳理好的知識(shí)體系，比自己瞎翻書(shū)效率高。
• 線下研討：能和同行交流，能當(dāng)面請(qǐng)教老師，能碰撞出火花。
• 請(qǐng)教高人：直接找有結(jié)果的人，花點(diǎn)錢(qián)買(mǎi)他的時(shí)間，讓他幫你解決問(wèn)題。

選渠道的原則：選最接近源頭的、最系統(tǒng)的、最能解決你問(wèn)題的。

3.3 第三步：深度思考——把別人的變成自己的

學(xué)來(lái)的知識(shí)是別人的，怎么變成自己的？要靠思考。

思考不是空想，而是結(jié)合自己的實(shí)際，進(jìn)行加工。問(wèn)自己：

• 這個(gè)知識(shí)對(duì)我有什么用？
• 它和我已有的知識(shí)有什么聯(lián)系？
• 它有什么局限性？在什么條件下成立？
• 我該怎么用它？

教員說(shuō)：“必須經(jīng)過(guò)思考作用，將豐富的感覺(jué)材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫。” 思考，就是這“改造制作”的過(guò)程。

3.4 第四步：立即實(shí)踐——在用中學(xué)

學(xué)完就想，想完就做。不做，等于沒(méi)學(xué)。

教員說(shuō)：“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實(shí)行，那末，這種理論再好也是沒(méi)有意義的?！?/p>

把你學(xué)到的知識(shí)，哪怕只是一點(diǎn)，立即用到實(shí)際中去。用的時(shí)候，你會(huì)遇到新問(wèn)題，再學(xué)、再想、再做。這樣循環(huán)，你的進(jìn)步會(huì)飛快。

3.5 第五步：復(fù)盤(pán)總結(jié)——把經(jīng)驗(yàn)變成能力

實(shí)踐后，要復(fù)盤(pán)。問(wèn)自己：

• 我做成了什么？為什么成？
• 我做砸了什么？為什么砸？
• 我學(xué)到了什么？下次怎么改進(jìn)？

復(fù)盤(pán)，就是把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉成能力的過(guò)程。每復(fù)盤(pán)一次，你就成長(zhǎng)一次。

3.6 第六步：持續(xù)迭代——終身學(xué)習(xí)，終身進(jìn)步

學(xué)習(xí)不是一陣子的事，是一輩子的事。環(huán)境在變，問(wèn)題在變，知識(shí)也在變。你必須持續(xù)學(xué)習(xí)，持續(xù)迭代。

那些“混得好”的人，不是因?yàn)樗麄兟斆鳎且驗(yàn)樗麄円恢痹趯W(xué)。他們每天讀書(shū)、聽(tīng)課、思考、實(shí)踐，幾十年如一日。你看到的是他們的成功，看不到的是他們背后的積累。

第四部分：案例——那些靠學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的人

4.1 教員：一生讀書(shū)，一生調(diào)查

教員是學(xué)習(xí)的典范。他讀了多少書(shū)？據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他一生閱讀了十萬(wàn)多冊(cè)書(shū)。從馬列著作到中國(guó)歷史，從哲學(xué)到軍事，從經(jīng)濟(jì)到文化，他都有深入研究。

但他不是死讀書(shū)。他每讀一本書(shū)，都要聯(lián)系中國(guó)的實(shí)際，思考怎么用。他的《實(shí)踐論》《矛盾論》，就是讀書(shū)和思考的結(jié)晶。

他說(shuō)：“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀?！?正是這種持續(xù)的學(xué)習(xí)，讓他能站在人類智慧的高峰，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利。

4.2 任正非：向全世界學(xué)習(xí)

任正非43歲創(chuàng)業(yè)，從一個(gè)倒賣(mài)交換機(jī)的小公司，做到世界通信巨頭。他怎么做到的？靠學(xué)習(xí)。

他花40億請(qǐng)IBM做管理咨詢，學(xué)習(xí)西方的管理經(jīng)驗(yàn)；他讀《毛選》，學(xué)習(xí)戰(zhàn)略思想；他研究華為的每一個(gè)對(duì)手，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。他把自己當(dāng)成一個(gè)“學(xué)生”，向全世界學(xué)習(xí)。

他說(shuō)：“我們就是要站在巨人的肩膀上?！?這句話，道出了學(xué)習(xí)的真諦。

4.3 普通人的故事：從打工仔到老板

我有個(gè)朋友，原來(lái)在工廠打工。他想創(chuàng)業(yè)，但什么都不懂。他沒(méi)有自己瞎摸索，而是報(bào)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，買(mǎi)了十幾本創(chuàng)業(yè)書(shū)，加了幾個(gè)創(chuàng)業(yè)社群，還請(qǐng)人做咨詢。

一年后，他開(kāi)了自己的小店；三年后，開(kāi)了第二家；五年后，開(kāi)了連鎖。他說(shuō)：“如果不是學(xué)別人的經(jīng)驗(yàn)，我現(xiàn)在可能還在工廠?！?/p>

4.4 反面案例：那些一輩子“自己摸索”的人

我也認(rèn)識(shí)一些人，一輩子都在自己摸索。他們不相信書(shū)本，不相信老師，不相信別人。結(jié)果呢？幾十年過(guò)去，他們還在原地，還在“摸索”，還在迷茫。

他們不是不努力，是努力用錯(cuò)了地方。

第五部分：升華——學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“借力”，而不是“自力”

5.1 人類文明的本質(zhì)，是知識(shí)的積累和傳遞

為什么人類能站在食物鏈頂端？因?yàn)槲覀儠?huì)學(xué)習(xí)，會(huì)傳承。每一代人都在前人的基礎(chǔ)上往前一步，積累起來(lái)，就成了文明。

你今天的知識(shí)，是幾千年來(lái)無(wú)數(shù)人智慧的結(jié)晶。你花幾天時(shí)間學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)，是幾百年數(shù)學(xué)家努力的成果；你花幾小時(shí)讀懂的管理學(xué)，是一輩子管理學(xué)者研究的精華。你憑什么自己摸索？你摸索得出來(lái)嗎？

5.2 最聰明的人，是懂得借力的人

單打獨(dú)斗的人，力量有限；懂得借力的人，力量無(wú)限。借力，就是學(xué)習(xí)。

你借別人的經(jīng)驗(yàn)，縮短自己的摸索期；
你借別人的智慧，解決自己的難題；
你借別人的資源，成就自己的事業(yè)。

教員在《論持久戰(zhàn)》中說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中?！?對(duì)于你來(lái)說(shuō)，偉力存在于人類積累的知識(shí)之中。你學(xué)得越多，借力越多，力量就越大。

5.3 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子的教誨，兩千五百年后依然適用

孔子這句話，說(shuō)出了學(xué)和思的辯證關(guān)系。只學(xué)不思，你會(huì)被別人的知識(shí)淹沒(méi)，不知道哪些對(duì)你有用；只思不學(xué)，你會(huì)陷入空想，想不出新東西。

正確的做法是：先學(xué)，后思，再行。學(xué)是輸入，思是消化，行是輸出。三者缺一不可。

那些只靠自己摸索的人，就是“思而不學(xué)則殆”。他們空想一輩子，最后迷迷茫茫，一事無(wú)成。

第六部分：行動(dòng)指南——如何從現(xiàn)在開(kāi)始，做一個(gè)“善于學(xué)習(xí)”的人

6.1 第一步：找出你當(dāng)前最大的問(wèn)題

拿出一張紙，寫(xiě)下你現(xiàn)在最困惑、最想解決的一件事。這就是你學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

6.2 第二步：尋找學(xué)習(xí)資源

圍繞這個(gè)問(wèn)題，找?guī)妆窘?jīng)典的書(shū)，找?guī)讉€(gè)高質(zhì)量的課程，找?guī)讉€(gè)在這個(gè)領(lǐng)域有結(jié)果的人。不要貪多，先找一兩個(gè)最靠譜的。

6.3 第三步：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

每天固定時(shí)間學(xué)習(xí)，比如早起一小時(shí)，或者晚上一小時(shí)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成最重要的事，雷打不動(dòng)。

6.4 第四步：邊學(xué)邊用

學(xué)了一點(diǎn)，就試著用在實(shí)際中。哪怕只是一點(diǎn)小改進(jìn)，也要去做。用的時(shí)候，記錄問(wèn)題和收獲。

6.5 第五步：每周復(fù)盤(pán)

周末復(fù)盤(pán)這一周的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。哪些地方進(jìn)步了？哪些地方卡住了？下周怎么改進(jìn)？

6.6 第六步：堅(jiān)持一年

學(xué)習(xí)不是一天兩天的事。堅(jiān)持一年，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)超越了絕大多數(shù)人。堅(jiān)持五年，你會(huì)成為這個(gè)領(lǐng)域的專家。

結(jié)語(yǔ)：別再自己瞎摸索了，去學(xué)吧

孔子說(shuō)：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！?兩千多年前的圣人，用自己的經(jīng)歷告訴我們：自己空想沒(méi)用，不如去學(xué)習(xí)。

今天，教員又用他一生的實(shí)踐告訴我們：學(xué)習(xí)不是死讀書(shū)，要帶著問(wèn)題學(xué)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)。

那些混得好的人，不是比你聰明，是比你更懂得學(xué)習(xí)。他們每天讀書(shū)、聽(tīng)課、研討、請(qǐng)教，用別人的智慧武裝自己，用最快的速度成長(zhǎng)。

而你，如果還在自己瞎摸索，還在閉門(mén)造車，還在拒絕別人的經(jīng)驗(yàn)，那你就是孔子說(shuō)的“愚”，就是教員批判的“主觀主義”。

從今天起，放下你的自負(fù)，放下你的恐懼，放下你的懶惰。去找一本好書(shū)，去聽(tīng)一堂好課，去請(qǐng)教一個(gè)高人。把你遇到的問(wèn)題，交給人類的智慧去解決。

記?。?strong>你不是第一個(gè)遇到這個(gè)問(wèn)題的人，也不會(huì)是最后一個(gè)。在你之前，已經(jīng)有無(wú)數(shù)人遇到過(guò)，并且找到了答案。你要做的，只是去學(xué)。

學(xué)而思，思而行，行而再學(xué)。這個(gè)循環(huán)，會(huì)讓你不斷進(jìn)步，不斷超越，最終成為你想成為的人。

教員在《實(shí)踐論》的結(jié)尾寫(xiě)道：

“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮，而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地進(jìn)到了高一級(jí)的程度?！?br/>

學(xué)習(xí)，就是認(rèn)識(shí)的過(guò)程。你每學(xué)一次，認(rèn)識(shí)就進(jìn)一級(jí)；你每實(shí)踐一次，能力就強(qiáng)一分。循環(huán)往復(fù)，終有一天，你會(huì)站在曾經(jīng)仰望的高度，俯瞰那些還在自己摸索的人。

去學(xué)吧，現(xiàn)在就開(kāi)始。