開學(xué)首日，龍崗區(qū)第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）可園學(xué)校玩出了新花樣！首屆AI人機(jī)互聯(lián)應(yīng)用大賽替代傳統(tǒng)測試，以寒假PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果驗(yàn)收為核心，讓四、七年級(jí)學(xué)子化身未來校園設(shè)計(jì)師、冬奧研究員，在人機(jī)協(xié)同中完成智慧校園設(shè)計(jì)、3300人科學(xué)入校方案、冬奧趨勢分析等真實(shí)課題，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)融合與落地應(yīng)用。

從考查既往到指向未來

錨定核心能力培養(yǎng)

據(jù)悉，本次活動(dòng)是該校寒假PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的成果驗(yàn)收，學(xué)生帶著寒假期間的觀察成果、課題調(diào)研數(shù)據(jù)與研究思考走進(jìn)AI智習(xí)室，以學(xué)習(xí)機(jī)為核心終端，借助專業(yè)檢索程序完成成果呈現(xiàn)，在人機(jī)協(xié)同的模式下，將寒假的研究思考轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的具體方案。

常規(guī)考試多以考查學(xué)生已掌握的學(xué)科公式、定理、知識(shí)點(diǎn)及基礎(chǔ)綜合應(yīng)用能力為主，聚焦既往知識(shí)的記憶與再現(xiàn)?？蓤@學(xué)校本次大賽則跳出這一框架，鮮明指向未來，將解決未來性問題的實(shí)踐能力，作為核心考查方向。

四年級(jí)學(xué)生化身“未來校園首席設(shè)計(jì)師”，結(jié)合校園觀察結(jié)果，通過學(xué)習(xí)機(jī)檢索智慧校園案例、檢索程序篩選設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，整合創(chuàng)意勾勒理想校園圖景；七年級(jí)學(xué)子從“天橋進(jìn)校園”和“冬奧會(huì)發(fā)展探索”中任選其一，以學(xué)習(xí)機(jī)完成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)檢索分析，借助程序推演方案可行性、分析項(xiàng)目發(fā)展趨勢，在實(shí)踐中完成未來能力試煉。

從單一學(xué)科到融合聯(lián)結(jié)

打破知識(shí)學(xué)習(xí)壁壘

本次大賽徹底打破以單一學(xué)科為考查單元的考查模式，以融合聯(lián)結(jié)為核心，將學(xué)科融合貫穿全程，讓跨學(xué)科知識(shí)在人機(jī)配合中，高效聯(lián)結(jié)、形成解決問題的合力。

例如，四年級(jí)的未來校園設(shè)計(jì)融合觀察、表達(dá)、設(shè)計(jì)、科技應(yīng)用等多方面能力，讓語文、美術(shù)、科技等知識(shí)在創(chuàng)意中聯(lián)結(jié)；七年級(jí)“天橋進(jìn)校園”任務(wù)，把語文的資料檢索、感想寫作與數(shù)學(xué)的數(shù)值計(jì)算、方案設(shè)計(jì)深度結(jié)合，冬奧會(huì)主題任務(wù)則整合數(shù)據(jù)檢索、趨勢分析、方案擬定等能力，實(shí)現(xiàn)信息、數(shù)學(xué)、體育學(xué)科的跨界聯(lián)動(dòng)，讓知識(shí)在解決問題中形成合力。

從掌握知識(shí)到綜合應(yīng)用

實(shí)現(xiàn)知用深度轉(zhuǎn)化

區(qū)別于傳統(tǒng)考試、常規(guī)考試多側(cè)重對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶與被動(dòng)作答，僅考查學(xué)生掌握知識(shí)的程度。本次大賽則聚焦綜合應(yīng)用，將知識(shí)落地于真實(shí)場景解決實(shí)際問題，讓AI成為知識(shí)從“知”到“用”的高效轉(zhuǎn)化工具實(shí)現(xiàn)知、用深度融合。

七年級(jí)結(jié)合寒假調(diào)研的通行數(shù)據(jù)，通過學(xué)習(xí)機(jī)核算推演、檢索程序驗(yàn)證優(yōu)化，為全校近3300名學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的分批入校方案，將數(shù)學(xué)計(jì)算直接應(yīng)用于校園安全管理；分析近五屆冬奧會(huì)數(shù)據(jù)，為我國冬季運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練擬定優(yōu)化方案，讓數(shù)據(jù)知識(shí)成為助力體育發(fā)展的工具。四年級(jí)則結(jié)合寒假發(fā)現(xiàn)的校園問題，借鑒學(xué)習(xí)機(jī)檢索的智慧校園亮點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為可落地的校園設(shè)計(jì)方案。

從單靠人腦到人機(jī)協(xié)同

貼合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用場景

常規(guī)考試全程單靠人腦，單維思考、獨(dú)立解題，僅考查學(xué)生的自主思辨與作答能力。本次大賽則將人機(jī)協(xié)同能力作為考查關(guān)鍵，明確劃分機(jī)器與學(xué)生的操作和作用，讓AI成為 “得力助手” 而非 “解題主力”，貼合現(xiàn)實(shí)中的人機(jī)結(jié)合應(yīng)用場景。

學(xué)習(xí)機(jī)負(fù)責(zé)資料檢索、數(shù)值計(jì)算、方案模擬，檢索程序完成信息整合、甄別、推演建模；學(xué)生全程主導(dǎo)提煉創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方案、驗(yàn)證結(jié)果等核心環(huán)節(jié)。四、七年級(jí)學(xué)子均通過“機(jī)器做基礎(chǔ)支撐 + 學(xué)生做核心設(shè)計(jì)”的模式，完成校園設(shè)計(jì)、入校方案、冬奧研究等任務(wù)，在人機(jī)配合中攻克復(fù)雜問題，掌握科技賦能的實(shí)踐方法。

比賽現(xiàn)場沒有緊張的監(jiān)考，唯有專注的探索，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，唯有無限創(chuàng)意的碰撞。孩子們指尖輕觸學(xué)習(xí)機(jī)，在數(shù)字世界里拆解問題、構(gòu)思方案、落地創(chuàng)意，讓寒假PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的積累與思考在人機(jī)協(xié)同的實(shí)踐中完美呈現(xiàn)。

顛覆傳統(tǒng)的“考試”

為學(xué)校個(gè)性化教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)

在這場特別的開學(xué)實(shí)踐里，學(xué)子們也有諸多真切的收獲與感悟。

該校402班學(xué)生陳玥彤說：“這次比賽讓我大開眼界，收獲滿滿，通過運(yùn)用DeepSeek創(chuàng)作‘我的智慧學(xué)?！O(shè)計(jì)，讓我想探索更多科技的奧秘?！?/p>

709班何思源同學(xué)也分享了真切的學(xué)習(xí)感悟：“用學(xué)習(xí)機(jī)做項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，和平時(shí)的學(xué)習(xí)方式差別很大。以前遇到不會(huì)的問題要花大量時(shí)間查資料，現(xiàn)在用AI學(xué)習(xí)機(jī)可以直接咨詢，大大提高了學(xué)習(xí)效率還拓展了眼界，希望以后能更多地運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式?！?/p>

這場顛覆傳統(tǒng)的“考試”，不僅是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面檢驗(yàn)，更為學(xué)校個(gè)性化教學(xué)、學(xué)生特長培養(yǎng)提供了科學(xué)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從小擁抱智能學(xué)習(xí)模式。

該校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，比賽整個(gè)過程中，機(jī)器主要承擔(dān)資料檢索、數(shù)值計(jì)算、方案模擬、數(shù)據(jù)驗(yàn)證、信息整合等基礎(chǔ)工作，學(xué)生則全程主導(dǎo)提煉創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方案、撰寫內(nèi)容、驗(yàn)證結(jié)果等核心環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)作的高效融合。

該負(fù)責(zé)人表示，作為鴻蒙之區(qū)首批試點(diǎn)學(xué)校，可園學(xué)校深耕科技賦能教育的核心賽道，落地AI智習(xí)室、墨水屏、雙師課堂、智能批改系統(tǒng)等一系列創(chuàng)新舉措，讓智慧教育的成果融入日常教學(xué)的方方面面。在可園學(xué)校的校園里，科技賦能教育的種子已然蓬勃發(fā)芽，而培養(yǎng)植根中華、屹立世界、以思辨力與創(chuàng)造力擔(dān)當(dāng)人類共同未來的使者，正是學(xué)校深耕智慧教育、探索育人新模式最珍貴的初心。

采寫：南都N視頻記者 王童 通訊員 李娟