為了消除就業(yè)市場(chǎng)中的“學(xué)歷歧視”，促進(jìn)教育資源均衡分配。

全國政協(xié)委員、四川大學(xué)華西醫(yī)院教授甘華田在2025年兩會(huì)期間建議：“要深化教育改革，弱化甚至取消高校‘行政式’分級(jí)分層，逐步取消一本二本劃分政策?！?/strong>

圖源/網(wǎng)易新聞

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如今，在全國多省范圍內(nèi)，大學(xué)再無“一本、二本”的概念，均為“普通本科”

圖源/江西共青團(tuán)公眾

一本二本劃分的時(shí)代，謝幕！

2014年9月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，明確提出創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，增加高校和學(xué)生雙向選擇機(jī)會(huì)，2015年起在有條件省份啟動(dòng)試點(diǎn)工作。

圖源/中國政府網(wǎng)

改革從地方試點(diǎn)逐步向全國推進(jìn)，2016年上海率先合并本科一、二批招生，成為首個(gè)突破批次劃分的省份；2017年山東、浙江跟進(jìn)改革，逐步取消批次差異。

圖源/新浪財(cái)經(jīng)

2024年，第四批7個(gè)新高考省份啟動(dòng)改革，不再區(qū)分一本、二本；2025年，第五批8個(gè)省份完成合并。

截至目前，全國29個(gè)省份已完成改革，新疆、西藏于2024年啟動(dòng)改革，預(yù)計(jì)2027年正式實(shí)施新高考。

圖源/軟科公眾號(hào)（下滑閱覽全圖）

這一舉措終結(jié)了以招生批次為高校貼標(biāo)簽的時(shí)代，繼取消“三本”之后，又一歷史新變革。

學(xué)歷偏見的枷鎖

一本二本本是招生錄取順序的劃分，卻逐漸成為貼在學(xué)生身上的“身份標(biāo)簽”。

原二本院校畢業(yè)生求職時(shí)，常遭遇企業(yè)“卡學(xué)?！钡睦Ь?，部分企業(yè)在招聘中直接將二本畢業(yè)生排除在外。

圖源/智聯(lián)招聘

考研時(shí)不僅推免名額稀缺，復(fù)試、調(diào)劑環(huán)節(jié)也面臨無形的學(xué)歷壁壘，學(xué)歷標(biāo)簽成為職業(yè)發(fā)展的阻礙。

圖源/搜狐

就業(yè)市場(chǎng)的學(xué)歷歧視遠(yuǎn)不止于二本，各類學(xué)歷標(biāo)簽均可能成為求職障礙。

缺乏含金量的“留學(xué)水碩”，因?qū)W制較短、課程設(shè)置偏理論，求職時(shí)易被企業(yè)質(zhì)疑真實(shí)水平。

圖源/知乎

普通雙非一本、雙一流非頂尖院校學(xué)生，在名校扎堆的招聘中易被忽視。

?？啤Ｉ緦W(xué)生也常因?qū)W歷起點(diǎn)受到不公平對(duì)待，學(xué)歷淪為部分企業(yè)篩選人才的“懶人標(biāo)準(zhǔn)”，忽視了求職者的實(shí)際能力。

圖源/小紅書

很多同學(xué)，早已苦學(xué)歷歧視久矣。

2024年11月教育部印發(fā)《關(guān)于做好2025屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，明確落實(shí)校園招聘“三嚴(yán)禁”，嚴(yán)禁發(fā)布限定985、211高校等字樣的招聘信息，嚴(yán)禁發(fā)布含學(xué)歷歧視等違規(guī)條款的需求信息。

圖源/教育部政府門戶網(wǎng)站

而全國范圍內(nèi)取消一本二本劃分，正是破除學(xué)歷歧視的關(guān)鍵一環(huán)，這不僅能緩解很多同學(xué)的求職焦慮，賦予學(xué)生更多自主選擇權(quán)，更能引導(dǎo)用人單位放下對(duì)院校等級(jí)的片面評(píng)判，逐步消除對(duì)畢業(yè)生的院校偏見。

不以學(xué)歷論英雄，能力見真章！

盡管當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的學(xué)歷歧視尚未完全消失，但市場(chǎng)風(fēng)向已在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。

這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在企業(yè)招聘中，就是愈發(fā)重視求職者的實(shí)戰(zhàn)能力與實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)歷標(biāo)簽終究只是求職的參考項(xiàng)，真正能決定求職者核心競(jìng)爭(zhēng)力的，是實(shí)打?qū)嵉膶I(yè)能力和積攢的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

不少企業(yè)紛紛調(diào)整招聘要求，取消非必要的學(xué)歷門檻，將專業(yè)技能、實(shí)操能力與崗位適配性作為重要考量因素。

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圖源/美團(tuán)官網(wǎng)

對(duì)高校生而言，與其糾結(jié)于學(xué)歷標(biāo)簽的高低，不如聚焦自身能力提升，這才是突破求職困境、應(yīng)對(duì)學(xué)歷歧視的關(guān)鍵。

圖源/小紅書

想要打破學(xué)歷標(biāo)簽的束縛、在求職賽道中脫穎而出，提前做好職業(yè)規(guī)劃、打造個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力必不可少。

不妨從以下幾個(gè)方向發(fā)力，扎實(shí)積累能力、打破學(xué)歷標(biāo)簽：

明確職業(yè)規(guī)劃，避免盲目跟風(fēng)

大學(xué)期間盡早結(jié)合自身興趣、特長和行業(yè)趨勢(shì)，確定職業(yè)方向，制定清晰的學(xué)習(xí)和實(shí)踐計(jì)劃，不要等到求職時(shí)才匆忙定位，錯(cuò)失積累能力的最佳時(shí)機(jī)。

比如明確未來想從事AI行業(yè)，就提前聚焦相關(guān)技能學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握Python編程語言、機(jī)器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)算法、數(shù)據(jù)分析工具以及基礎(chǔ)深度學(xué)習(xí)框架。

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結(jié)合所學(xué)技能完成1-2個(gè)實(shí)操項(xiàng)目，比如用戶行為分析模型、簡(jiǎn)單圖像識(shí)別小應(yīng)用等，形成可展示的項(xiàng)目成果，用實(shí)際項(xiàng)目證明自身能力。

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想從事會(huì)計(jì)行業(yè)，就聚焦崗位核心要求，優(yōu)先考取初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書。

同時(shí)練習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表編制、稅務(wù)申報(bào)實(shí)操，整理模擬賬務(wù)處理案例，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，用證書和實(shí)操成果提升求職競(jìng)爭(zhēng)力。

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積累優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)，提升職場(chǎng)戰(zhàn)力

實(shí)習(xí)是應(yīng)屆生銜接校園與職場(chǎng)的關(guān)鍵，也是企業(yè)招聘時(shí)最看重的經(jīng)歷之一。

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優(yōu)先選擇與職業(yè)方向匹配的實(shí)習(xí)崗位，在實(shí)習(xí)中主動(dòng)參與一線實(shí)操，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)歷亮點(diǎn)，用實(shí)打?qū)嵉慕?jīng)歷證明自己的能力，比空泛的學(xué)歷標(biāo)簽更有說服力。

打造可視化成果，凸顯自身價(jià)值

根據(jù)目標(biāo)崗位要求，整理個(gè)人作品集：設(shè)計(jì)師整合優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)作品，新媒體崗培養(yǎng)個(gè)人賬號(hào)，程序員整理項(xiàng)目代碼和開發(fā)成果，用具體成果展現(xiàn)能力，讓HR快速看到你的核心競(jìng)爭(zhēng)力，打破學(xué)歷偏見的桎梏。

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一本二本的標(biāo)簽退場(chǎng)，從來不是學(xué)歷的貶值，而是人才評(píng)價(jià)體系的理性回歸。

它告訴每一位高校生，院校出身只能定義過往的選擇，卻無法決定未來的高度。學(xué)歷標(biāo)簽可以被取消，但自身的能力與經(jīng)驗(yàn)，永遠(yuǎn)是最堅(jiān)實(shí)的底氣。