最近網(wǎng)上流傳著一張圖片，問(wèn)開(kāi)學(xué)為什么會(huì)下雨，總結(jié)了一些答題技巧。讀完感慨良多，其中甘苦，冷暖自知。

春天來(lái)了，恰逢開(kāi)學(xué)，老師多半會(huì)布置一篇寫(xiě)關(guān)于春天的作文，對(duì)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)，這或許是另一場(chǎng)“雨”。

老師布置這樣的作文，有他的良好的初衷：春日，山川明媚，百花盛開(kāi)，草木吐翠，動(dòng)物活躍，一切都是欣欣向榮的景象。這樣的春日，不可多得，一年一次，怎可辜負(fù)！

如果我們連春日都無(wú)動(dòng)于衷，這書(shū)念起來(lái)也是索然無(wú)味了。杜甫筆下的“遲日江山麗”，朱熹筆下的“萬(wàn)紫千紅總是春”，王安石筆下的“春風(fēng)江南岸”，這些美妙的畫(huà)面和飽滿的情感，大概率也是不能入心的。

那么，這春日的作文怎么寫(xiě)呢？

首先，要真正地走入春天

什么叫“真正地走入春天”？

就是要實(shí)地前往、親身體驗(yàn)。不要站在桃林邊上，看一眼就走了。要走進(jìn)桃林，數(shù)數(shù)花瓣，聞聞花香，看看花色，聽(tīng)聽(tīng)花聲，開(kāi)放五官，把自己沉浸進(jìn)去，甚至不妨把自己變成一只蜜蜂，在這花叢中采蜜飛舞，把那種歡喜勁兒幸福的味道咂摸出來(lái)。

寫(xiě)作時(shí)，要落實(shí)“真正地走入春天”，寫(xiě)出觀賞春天的時(shí)間和地點(diǎn)。同一個(gè)春天，不同的時(shí)間和地點(diǎn)，風(fēng)景和味道是不一樣的。

河邊的春天帶著水草的腥味，山上的春天帶著白云的柔軟，而窗外的春天帶著沖破藩籬的勁道。

其次，要合理運(yùn)用結(jié)構(gòu)第一種，并列式結(jié)構(gòu)

通過(guò)不同地方的不同畫(huà)面，把春天的風(fēng)景組合起來(lái)，形成一幅春日美景圖。

最經(jīng)典的文章，就是朱自清的《春》，他主要寫(xiě)了“春草”“春花”“春風(fēng)”“春雨”，幾組畫(huà)面相對(duì)獨(dú)立又緊密關(guān)聯(lián)，組合成了一幅清新明麗、生機(jī)盎然的春日?qǐng)D。

比如，你要寫(xiě)一片山坡上的春日風(fēng)景，就可以從山腳寫(xiě)到山頂：山腳金黃色的油菜花（嗅覺(jué)、視覺(jué)）、山腰清泉叮咚野鳥(niǎo)翔翼（聽(tīng)覺(jué)）、山頂滿目蒼翠陽(yáng)光明媚（視覺(jué)），這樣一寫(xiě)，春天的整體感覺(jué)也就出來(lái)了。

并列式結(jié)構(gòu)上手容易，適合大多數(shù)同學(xué)，但結(jié)構(gòu)未免有些呆板，屬于一看開(kāi)頭就知道結(jié)尾的文章類型。這種文章得高分不容易，非得有很好的語(yǔ)言加持才行。

比如，寫(xiě)“泉水在石縫間流淌，發(fā)出清脆悅耳的聲音”，加修辭和想象，可以這樣寫(xiě)：

泉水像一個(gè)淘氣的小孩，叮咚聲起，身影閃爍，它一會(huì)兒在石壁上流淌，一會(huì)兒又鉆入枯枝敗葉中，一會(huì)兒又從石縫間冒出來(lái)……畫(huà)面感一下子就出來(lái)了，更加生動(dòng)形象。

如果你覺(jué)得這種結(jié)構(gòu)不夠看，想要突破一下，接下來(lái)挑戰(zhàn)“線索式結(jié)構(gòu)”。

第二種，線索式結(jié)構(gòu)

所謂線索式結(jié)構(gòu)，就是要設(shè)置一條貫穿全文的脈絡(luò)，可以是物象、人物、時(shí)間等。

這個(gè)結(jié)構(gòu)用我自己新鮮出爐的例子，給大家講解。

鴻恩寺的夕陽(yáng)文/彭治旗

這天從圖書(shū)館出來(lái)，天已是傍晚。站在山上，正看見(jiàn)太陽(yáng)向著歌樂(lè)山方向落下。

路邊的鐵桿海棠，被編成籬笆，上面滿是怒放的紅色花朵，像綴在一條又長(zhǎng)又寬的綠色裙擺上。夕陽(yáng)把這一面籬笆照得透亮，就像噴火的龍頭，火星四濺，落枝成花。

我沿著臺(tái)階往山下走，路面上鋪上了陽(yáng)光，或星星點(diǎn)點(diǎn)，或長(zhǎng)圓不一，或擠滿一堆……路上行人身上臉上都印了大大小小的光斑。我們?cè)诠獾暮Ｑ笾杏蝿?dòng)，光在為我們指路。林間就像架起來(lái)舞臺(tái)燈，高高低低、平平仄仄的地方都被照得發(fā)亮。樹(shù)葉還沒(méi)完全綻開(kāi)，天空被無(wú)限打開(kāi)，光像潮水一樣涌入，地上小草吮吸著這樣的眼光，歡欣鼓舞，嫩綠的葉子鋪展開(kāi)來(lái)，把荒蕪了一個(gè)冬日的大地裝扮一新。葉子們層層疊疊，似山間蕩漾的綠波，仿若能聽(tīng)見(jiàn)水波蕩漾的聲音。

山腰有一涼亭，一個(gè)大學(xué)生模樣的女孩坐在那里看書(shū)。她背對(duì)著夕陽(yáng)，全身沐浴在光芒中，頭上像戴著一頂發(fā)光的桂冠。陽(yáng)光調(diào)皮地從她發(fā)絲間擠出來(lái)，落到書(shū)頁(yè)上。于是，她稍稍斜了斜身子，只一會(huì)兒的工夫，陽(yáng)光又跑到了書(shū)頁(yè)上。原來(lái)，夕陽(yáng)也想看書(shū)呀。

春天的夕陽(yáng)是有味道的，它穿過(guò)樹(shù)梢，沾染了芽苞的鮮嫩；它停在花枝上，全身?yè)錆M了香味；它與青草交談，笑得前仰后合，它混合了春天所有奇妙的事物，然后又把這些美好灑向人間。

慢慢地，夕陽(yáng)落到山的后面去了，但它的影子還在我眼前晃動(dòng)，身上還有它的溫暖，臉上還有它的光亮。

行走在這林間，我仿佛成了一顆牙苞，積蓄了太陽(yáng)的能量，將在學(xué)習(xí)和生活中綻放生命的綠意。

這篇文章我以“夕陽(yáng)”為線索，寫(xiě)出了“點(diǎn)燃海棠”“照亮林間”“想要看書(shū)”“太陽(yáng)之味”的情景，在眾多以花花草草為主要刻畫(huà)對(duì)象的作文中，我的這篇以春日夕陽(yáng)為對(duì)象，打破“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的固有印象，渲染了春日夕陽(yáng)的活力與美麗。

寫(xiě)作就是這么好玩，憑什么我要寫(xiě)得和你一樣呢？我就是我，我就是不一樣的煙火。

把這篇作文送給所有的同學(xué)，學(xué)習(xí)這篇春日夕陽(yáng)的萬(wàn)能作文素材，借用方法時(shí)，不要復(fù)刻細(xì)節(jié)喲。

講師簡(jiǎn)介

彭治旗：曾擔(dān)任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年，《學(xué)語(yǔ)文之友》讀寫(xiě)專欄特邀專家；持有人社部中國(guó)繼續(xù)教育工程協(xié)會(huì)頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級(jí)證書(shū)；策劃數(shù)十本暢銷圖書(shū)，著有《中考作文提分有辦法》（三冊(cè)）。

曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開(kāi)發(fā)創(chuàng)意寫(xiě)作課程，參與策劃南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院“語(yǔ)文素養(yǎng)通識(shí)課程”；全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評(píng)審委員會(huì)委員，被邀全國(guó)各地講座300余場(chǎng)。

通過(guò)“文字素描”“萬(wàn)物互聯(lián)”的方法，幫助學(xué)生走出寫(xiě)作的誤區(qū)，提升創(chuàng)新思維能力，發(fā)展寫(xiě)作特長(zhǎng)；指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類作文競(jìng)賽，獲得全國(guó)知名高校的認(rèn)可和青睞。

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