剛剛過(guò)去的馬年春節(jié)，廣東連續(xù)第四年以“新春第一會(huì)”的形式奏響了高質(zhì)量發(fā)展的集結(jié)號(hào)。當(dāng)人們還在討論“兩業(yè)協(xié)同”如何為“十五五”開(kāi)新局時(shí)，天河區(qū)的高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)上傳來(lái)的一條消息，讓不少年輕網(wǎng)友直呼“震驚”——華南師范大學(xué)要拿出3萬(wàn)多平方米的校園土地，與街對(duì)面的科貿(mào)中心、科技成果轉(zhuǎn)化基地連成一片，共同打造一個(gè)名叫“灣區(qū)創(chuàng)谷”的新地標(biāo)。

在寸土寸金的廣州核心區(qū)，一所高校主動(dòng)“拆墻”融區(qū)，這不僅僅是地理邊界的打破，更像是一次關(guān)于大學(xué)與城市關(guān)系的全新敘事。校長(zhǎng)楊中民在大會(huì)上提到的一個(gè)細(xì)節(jié)很有意思：他們不僅拿出土地，還要把附小、附幼搬遷擴(kuò)建，把附中的質(zhì)量再提一提。這背后的邏輯很清晰——用優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育資源留住高端人才，讓科學(xué)家們?cè)敢庠谶@里安家，讓他們的孩子能在這里上好學(xué)，從而反哺整個(gè)區(qū)域的科創(chuàng)活力。這種“高端平臺(tái)引才、一流高校育才、優(yōu)質(zhì)待遇留才”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，確實(shí)讓人看到了一所老牌學(xué)府在新時(shí)期的經(jīng)營(yíng)智慧。

仔細(xì)看“灣區(qū)創(chuàng)谷”的規(guī)劃，它并不是一個(gè)孤立的建筑群。建成后，這里將匯集研發(fā)實(shí)驗(yàn)、教育實(shí)訓(xùn)、中試驗(yàn)證、創(chuàng)業(yè)孵化等功能，像一個(gè)巨大的創(chuàng)新磁場(chǎng)，把周邊的華南理工、華南農(nóng)大、暨南大學(xué)的科創(chuàng)資源都吸引過(guò)來(lái)。這種“政產(chǎn)學(xué)研用”全鏈貫通的設(shè)想，讓華師不再僅僅是那個(gè)為基礎(chǔ)教育輸送“工作母機(jī)”的搖籃，更是直接投身于大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)浪潮的參與者。從量子科技到柔性光子芯片，從腦科學(xué)到教育人工智能，這些前沿領(lǐng)域的布局，正一點(diǎn)點(diǎn)勾勒出華南師范大學(xué)作為“雙一流”建設(shè)高校的新面貌。

當(dāng)然，作為一所師范底色深厚的大學(xué)，它的根脈依然深扎在教育的土壤里。只是今天的“師范”，已經(jīng)有了更廣闊的注解。在澳門(mén)，七成的中小幼師資從這里走出；在香港，它是內(nèi)地唯一的教師研修基地。這種深耕粵港澳的教育融通，本身就是一種最實(shí)在的“灣區(qū)共建”。而“灣區(qū)創(chuàng)谷”的出現(xiàn)，更像是這種共建在物理空間和產(chǎn)業(yè)維度上的延伸。學(xué)校黨委書(shū)記王恒胤曾提到，華師的目標(biāo)是建成綜合實(shí)力居于全國(guó)前列的世界一流師范大學(xué)，要走“師范強(qiáng)核心、綜合促發(fā)展、創(chuàng)新上水平”的道路。從這個(gè)角度看，“灣區(qū)創(chuàng)谷”就是這條路上一塊重要的試驗(yàn)田。

回到開(kāi)頭那個(gè)“拆墻”的細(xì)節(jié)。其實(shí)，華南師范大學(xué)要拆的，可能不僅僅是物理上的圍墻。當(dāng)一所擁有90余年歷史的學(xué)府，愿意把寶貴的校園用地拿出來(lái)與城市共享，把實(shí)驗(yàn)室的成果拿到市場(chǎng)上去驗(yàn)證，把人才培養(yǎng)的鏈條延伸到科創(chuàng)一線，這本身就是一種心態(tài)上的“破壁”。對(duì)于正在選擇大學(xué)的高中生來(lái)說(shuō)，了解這一點(diǎn)或許比查看錄取分?jǐn)?shù)線更有意義——它意味著你將要踏入的，是一個(gè)既能在圖書(shū)館里靜讀圣賢書(shū)、又能轉(zhuǎn)身在隔壁的科創(chuàng)園里參與最新技術(shù)試驗(yàn)的地方。在這里，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的校訓(xùn)和創(chuàng)新賦能的脈搏，正通過(guò)“灣區(qū)創(chuàng)谷”這樣的連接點(diǎn)，跳動(dòng)在一起。