中國(guó)少年報(bào)·未來(lái)網(wǎng)3月9日電（記者 張燕）習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代新征程，必須深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。

全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)高金鳳在接受中國(guó)少年報(bào)·未來(lái)網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)表示，2026年全國(guó)兩會(huì)，她聚焦深化中小學(xué)科技教育工作提出了相關(guān)提案。

全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)高金鳳（受訪(fǎng)者供圖）

2025年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，將夯實(shí)科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)作為重要任務(wù)，為中小學(xué)科技教育的發(fā)展提供宏觀(guān)指導(dǎo)與方向引領(lǐng)。同年10月，教育部聯(lián)合國(guó)家發(fā)展改革委、科技部等七部門(mén)出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），指出加強(qiáng)中小學(xué)科技教育是服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)未來(lái)科技創(chuàng)新人才的重要路徑。

2026年1月23日，高金鳳委員參加了全國(guó)政協(xié)教科衛(wèi)體委召開(kāi)的教育界別協(xié)商座談會(huì)，圍繞“如何在教育‘雙減’背景下，做好科學(xué)教育加法”主題進(jìn)行協(xié)商。

通過(guò)此次主題協(xié)商及日常調(diào)研，高金鳳委員發(fā)現(xiàn)，目前中小學(xué)科技教育仍然存在“三不”現(xiàn)象，在一定程度上制約《意見(jiàn)》落地見(jiàn)效：一是科技教育協(xié)同育人不足；二是科技教育課程支撐不足；三是科技教育資源配置不充分。鑒于此，高金鳳委員提出以下建議：

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)科技教育貫通協(xié)同

建議國(guó)家層面在原有“科學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”基礎(chǔ)上，出臺(tái)《中小學(xué)科技教育標(biāo)準(zhǔn)》，以推動(dòng)專(zhuān)家、校長(zhǎng)、教師等從各自言說(shuō)走向理解相通、行動(dòng)一致，指導(dǎo)學(xué)?？萍冀逃茖W(xué)實(shí)施，確保各學(xué)段、各學(xué)科協(xié)同貫通育人的科技教育落地落實(shí)。

保障資源配置，助推實(shí)踐育人落地落實(shí)

2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了學(xué)科實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作與實(shí)踐來(lái)掌握學(xué)科知識(shí)和技能。《意見(jiàn)》中也提出以“做中學(xué)”“解決真實(shí)問(wèn)題”“真實(shí)情境”“實(shí)驗(yàn)探究”等培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

促進(jìn)《意見(jiàn)》落地，首先需要配齊配足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的器材、專(zhuān)業(yè)人員，避免以“看實(shí)驗(yàn)”“觀(guān)視頻”取代“做實(shí)驗(yàn)”。其次是依托“教聯(lián)體”，整合區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)館、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地，組建區(qū)域?qū)嵺`中心，為學(xué)生提供實(shí)際操作和實(shí)踐的情境和場(chǎng)所。再次，要以人工智能賦能科技教育，生成虛擬情境，助力孩子感知、體驗(yàn)、浸入。

強(qiáng)化課程支撐，深化素養(yǎng)導(dǎo)向教研引領(lǐng)

立足“面向全體、尊重差異、激發(fā)潛能”的科技教育原則，建立“讓孩子創(chuàng)造著長(zhǎng)大”的科技教育理念，構(gòu)建基礎(chǔ)課程融合滲透、拓展課程豐富選擇、跨學(xué)科課程深化實(shí)踐的“三位一體”課程體系。

建議省際或省內(nèi)組建科技教育專(zhuān)門(mén)教研團(tuán)隊(duì)，圍繞《中小學(xué)科技教育標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)展“課程資源建設(shè)、教學(xué)指南編制、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)段學(xué)科銜接”等方面的研究，研訓(xùn)結(jié)合，為教師實(shí)施科技教育指引方向、提供資源，提升教師科技教育素養(yǎng)。

學(xué)校層面，要建立跨學(xué)科教研、跨年段教研機(jī)制，推動(dòng)教師以本學(xué)科為基礎(chǔ)融合各學(xué)科，面向全體學(xué)生培養(yǎng)科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。