來源：新華網(wǎng)

2008年，武漢大學大一學生李可欣懷揣著心中那個關于鄉(xiāng)村孩子的夢赴北京調研，一場名為“種太陽”的公益實踐，悄然在鄉(xiāng)村大地上生根發(fā)芽。

截至2026年2月，這項致力于鄉(xiāng)村兒童素質教育的公益實踐，已累計覆蓋全國99座城市、489所學校及社區(qū)空間。通過3861名志愿者與612名鄉(xiāng)村教師的接力，為38528名鄉(xiāng)村學童帶去了高水準的美育與人文關懷。而這組數(shù)據(jù)的背后，是一個公益組織從樸素情感到系統(tǒng)深耕的十七年蛻變。

創(chuàng)新模式：將鄉(xiāng)村打造為創(chuàng)造力實驗室

“種太陽”的核心邏輯在于將鄉(xiāng)村視為創(chuàng)造力的“實驗室”，而非單純的受援地。自2017年起，該項目每年選拔百余位青年志愿者進入鄉(xiāng)村，提供平均時長14天的素質教育營地體驗。

與傳統(tǒng)的知識補習不同，該項目采用項目式學習（PBL）模式，將教育轉化為學生表達自我的工具。在建筑工作坊中，學生將城市中報廢的共享單車改造成“旋轉木馬”。在音樂工作坊中，志愿者引導學生采集山谷回響、農(nóng)田蟬鳴及長輩閑談作為素材進行創(chuàng)作，打破單一的審美認知。

目前，該機構已建立起涵蓋人文、藝術、科學、鄉(xiāng)土及社會情感學習（SEL）五大板塊的系統(tǒng)化支持體系，通過“以美育人”提升學生的綜合素養(yǎng)。

專業(yè)轉型：從感性情懷向造血式跨越

“種太陽”的發(fā)展并非預設的頂層設計，而是在17年的鄉(xiāng)村實踐中逐步演化而來的社會實驗。

2008年，武漢大學大一學生李可欣因對鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的關注，只身前往北京開啟公益探索。2009年，她返校成立校級公益社團“種太陽工作室”，隨后組織50余名大學生志愿者深入大別山留守兒童家庭。他們與鄉(xiāng)村兒童同吃同住，教孩子們制作凈水器，在交換日記里互訴心聲，完成了早期公益邏輯的積累。

隨著對基層教育認識的加深，2016年，種太陽社會發(fā)展與創(chuàng)新中心正式成立，確定了學生社團與專業(yè)社會組織并行的專業(yè)化運作模式。團隊通過大規(guī)模回訪與復盤，將服務定位從單純的心理關懷轉向系統(tǒng)的社會教育輸出，致力于改善教育環(huán)境的土壤，而非僅僅種下種子。

2019年，“種太陽”將輻射范圍拓展至一線鄉(xiāng)村教師和學校。通過向芭莎慈善公益基金、湖北省孝感市義工聯(lián)合會等平臺分享標準化的執(zhí)行體系，“種太陽”實現(xiàn)了從直接服務向能力輸出的跨越。2025年10月，種太陽聯(lián)合壹基金啟動了以“雙師模式”為基礎的數(shù)字支教項目。項目啟動首月，即有120余位志愿者成功上崗，為社區(qū)在線教育規(guī)模化發(fā)展提供了新可能。

規(guī)模效應：入選優(yōu)質公益產(chǎn)品名錄

回訪數(shù)據(jù)顯示，參加過“種太陽”活動的鄉(xiāng)村兒童中，71%的孩子產(chǎn)生了更強的學習動力，62%的孩子社交信心顯著提升。同時，“種太陽”也是眾多參與者觸碰真實鄉(xiāng)村、反哺社會的入口。

憑借在鄉(xiāng)村教育領域的深耕，該項目于2025年9月入選南都公益基金會“好公益平臺”優(yōu)質公益產(chǎn)品。

2026年春天，“種太陽”的夏令營活動即將開啟第17次征程。從關注鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的初心，到覆蓋全國的公益網(wǎng)絡，他們仍在尋找那些愿意與鄉(xiāng)村同呼吸的人。關于鄉(xiāng)村，關于自我，關于教育均衡——答案不在紙面上，而在每一個即將開啟的旅途中，讓改變真正發(fā)生。