來源：公眾號 學者薈，作者：Tutti

在人類文明的漫長進程中，我們習慣于將“進步”視為一種必然。從蒸汽機到互聯(lián)網(wǎng)，從手寫信件到即時通訊，每一代人都理所當然地認為，站在巨人肩膀上的后浪，注定會比前浪更聰明、更敏銳、更具智慧。

可惜，2026年初的一項神經(jīng)科學研究，揭示了一個讓人憂心的趨勢······

神經(jīng)學家賈里德·庫尼·霍瓦斯（Jared Cooney Horvath）博士在近期向美國參議院商務、科學和運輸委員會提交了一份證詞：這種表面的“敏捷”，掩蓋了人類大腦正在發(fā)生的群體性退化。

根據(jù)這項覆蓋全球80個國家的深度研究，人類智力水平在持續(xù)增長了近200年之后，首次在這一代人身上出現(xiàn)了拐點。

那些出生在1995年至2005年之間、也就是我們常說的“Z世代”，成為了人類歷史上第一批智力水平低于其父輩的群體。

這打破了社會學中著名的“弗林效應”——即由于環(huán)境改善和教育普及，人類智商每十年會增長約三分的規(guī)律。

現(xiàn)在的現(xiàn)實是，這根昂揚向上的曲線不僅停滯了，甚至正在斷崖式下跌。

霍瓦斯博士指出，這一代年輕人的認知發(fā)展在2010年前后出現(xiàn)了明顯的滑坡。那一年，恰恰是平板電腦和智能手機開始大規(guī)模侵占人類生活的起點。

數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的青少年醒著的一半時間都貢獻給了屏幕。這種生活方式徹底打亂了人類大腦數(shù)百萬年來形成的生物連接。

人類的進化邏輯是高度依賴面對面的社交互動、深度的目光接觸和持續(xù)的邏輯推演來構(gòu)建神經(jīng)網(wǎng)絡的，而現(xiàn)在的屏幕化生存，正在將這種精密的“生物布線”剪斷。

霍瓦斯發(fā)現(xiàn)，許多學校為了標榜現(xiàn)代化，投入巨資引入數(shù)字化教學工具，讓平板電腦取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，統(tǒng)計數(shù)據(jù)卻給出了負反饋：一旦數(shù)字技術在課堂中被廣泛采用，學生的學術成績往往會隨之大幅下滑。

霍瓦斯博士在國會聽證會上痛心地問道：“孩子們在電腦前做什么？他們在掃視，他們在略讀?！?br/>

當大腦習慣了快速消費被AI總結(jié)好的要點，習慣了在短視頻中尋找碎片化的快感，它就失去了處理復雜觀點、閱讀深邃長文和進行長程數(shù)學推理的能力。

人類的大腦并非被設計用來接收這種“信息垃圾食品”的，這種缺乏深度的刺激，最終導致了注意力的渙散和思維的淺表化。

更有諷刺意味的是，這種人類智力的普遍萎縮，正撞上了人工智能（AI）呈指數(shù)級爆發(fā)的時代節(jié)點。

“AI之父”杰弗里·辛頓（Geoffrey Hinton）在最近的訪談中表達了深深的焦慮。他指出，AI的能力大約每七個月就會翻一倍。

這意味著，當人類的孩子在屏幕面前變得越來越難以集中注意力、邏輯日趨平庸時，機器卻在以凡人難以企及的速度進化。

辛頓預言，首當其沖被替代的將是那些“平庸的認知勞動者”——呼叫中心、客戶服務、基礎文案、甚至初級會計和營銷人員。

如果說過去的技術革命是體力勞動的延伸，那么現(xiàn)在的AI革命則是對腦力的接管。

辛頓甚至透露過，他對自己曾經(jīng)參與創(chuàng)造的這項技術感到“恐懼”，因為它不僅進化得比預想中快，甚至已經(jīng)學會了如何欺騙人類。

甚至連一向?qū)夹g持樂觀態(tài)度的比爾·蓋茨，在69歲這一年也表現(xiàn)出了前所未有的憂慮。

他認為，比起核戰(zhàn)爭和氣候變化，更讓未來世代感到恐懼的應該是“智能的短缺”。盡管他預言AI最終會讓某些形式的“智能”變得像自來水一樣廉價，但如果我們擁有最強大的計算工具，卻不知道該如何向它提問，也就不知道該如何運用它去解決那些關乎人類存亡的終極危機。

霍瓦斯博士在證詞的最后寫道：“這不是進步，這是退化。”人類并不是因為更聰明了才選擇了技術，而是因為選擇了懶惰的技術路徑，才逐漸變得平庸。

Z世代的智力下降，本質(zhì)上是人類將思考權讓渡給算法后的必然代價。

教育追求“即時反饋”，生活淪為“碎片拼貼”，人類大腦的深度加工功能正在加速退化。最令人擔憂的不是AI變強，而是人類在AI變強的同時選擇了自我降維·······

Ref：

https://www.storyboard18.com/trending/experts-warn-gen-z-may-be-less-intelligent-than-millennials-88834.htm

https://www.unilad.com/news/us-news/gen-z-less-intelligent-generation-than-parents-157474-20260203

兒童的未來在教育

未來是一個需要創(chuàng)造力的時代

有沒有一種教育能讓孩子

當下環(huán)境下培養(yǎng)出應有的創(chuàng)造力？

有沒有一種教育能讓孩子

在老師陪伴下建立屬于自己文化的歸屬？

有沒有一種教育能讓老師

與孩子一起適應未來社會發(fā)展的需要？

尋找有緣家庭，一起探尋適合兒童的教育