如何將高校的區(qū)位特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)？作為扎根孔子故里曲阜的高校，濟(jì)寧學(xué)院的答案是：提出“根植圣地文脈，汲取儒學(xué)智慧，涵養(yǎng)君子品格，培育時(shí)代新人”的育人理念，明確“具有君子品格的時(shí)代新人”培養(yǎng)目標(biāo)，探索“課程·場(chǎng)域·實(shí)踐”三位一體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人模式，讓儒家文化融入教學(xué)全過(guò)程。

　　構(gòu)建“通識(shí)課程+專(zhuān)業(yè)課程+思政課程+第二課堂”四元融通的課程體系。在通識(shí)課程建設(shè)上，學(xué)校將“中國(guó)傳統(tǒng)文化”設(shè)為必修課，確保每名學(xué)生都能接觸儒家文化核心內(nèi)容。同時(shí)，開(kāi)設(shè)“儒家經(jīng)典選讀”“孔孟之鄉(xiāng)地域文化概論”等30余門(mén)選修課程，從不同角度講授“仁義禮智信”等儒家核心理念，引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家文化精神內(nèi)核，增強(qiáng)對(duì)君子品格的認(rèn)知與認(rèn)同，厚植文化自信。

　　在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)上，開(kāi)設(shè)“儒家思想與人文修養(yǎng)”等課程，聚焦儒家經(jīng)典深度解讀與觀念闡釋。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教師主持的儒家文化研究項(xiàng)目，通過(guò)“理論學(xué)習(xí)+科研實(shí)踐”模式，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)接受”知識(shí)轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探究”文化內(nèi)涵，提升其對(duì)君子品格的理解與踐行能力。

　　在思政課程建設(shè)上，系統(tǒng)挖掘儒家文化中“講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義”等與思政教育契合的元素，將其融入思政課教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)豐富教學(xué)素材，增強(qiáng)思政課程的思想性、時(shí)代性與價(jià)值引領(lǐng)力，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育協(xié)同育人，為學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值導(dǎo)向。

　　在第二課堂建設(shè)上，依托“孔子學(xué)堂”“國(guó)學(xué)社”等文化載體，開(kāi)展儒家經(jīng)典誦讀大賽、“布衣孔子”傳統(tǒng)禮儀展演等活動(dòng)。通過(guò)“課堂學(xué)習(xí)+課外活動(dòng)”雙向聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中深化對(duì)君子品格的理解，完成從文化認(rèn)知到實(shí)踐轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

　　打造“校內(nèi)空間+市內(nèi)研學(xué)+周邊資源+數(shù)字資源”四維合力的育人場(chǎng)域。首先，在曲阜師范校區(qū)復(fù)原明代“考棚”“禮學(xué)堂”等傳統(tǒng)場(chǎng)域，重現(xiàn)歷史文化場(chǎng)景；將“溫故而知新”“見(jiàn)賢思齊焉”等儒家經(jīng)典原句融入教室、宿舍等空間，實(shí)現(xiàn)空間美學(xué)與文化育人功能統(tǒng)一。

　　其次，深化與曲阜孔廟、孔林和孔府“三孔”以及孔子研究院、孔子博物館等單位的合作，打造“游三孔?講三孔”特色研學(xué)項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)“孔廟悟禮、孔府知仁、孔林思敬”的研學(xué)路線(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)游講解、情景模擬等形式，讓學(xué)生在實(shí)地考察中理解儒家思想的實(shí)踐智慧，深化對(duì)君子品格的實(shí)踐認(rèn)知。

　　再次，以曲阜為中心，連接泰安、臨沂、棗莊等城市的儒家文化地標(biāo)，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐考察活動(dòng)，梳理儒家優(yōu)秀文化脈絡(luò)，深度挖掘各地文化教育資源，拓寬學(xué)生的文化視野，幫助學(xué)生從更廣闊的地域文化背景中理解君子品格的內(nèi)涵與價(jià)值。

　　最后，聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)字場(chǎng)景構(gòu)建，建設(shè)“山東省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)字化傳播與服務(wù)高校文科實(shí)驗(yàn)室”等數(shù)智平臺(tái)，上線(xiàn)《論語(yǔ)》《孟子》等10余門(mén)儒家經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)課程，搭建線(xiàn)上線(xiàn)下融合的數(shù)字化文化體驗(yàn)場(chǎng)域，為學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)儒家文化、培育君子品格提供數(shù)智資源保障。

　　探索“浸潤(rùn)—厚植—?jiǎng)?chuàng)生—傳播”四層進(jìn)階的實(shí)踐路徑。一是打造“孔子學(xué)堂”文化品牌，常態(tài)化舉辦年度國(guó)學(xué)誦讀班、21天儒家經(jīng)典閱讀挑戰(zhàn)等項(xiàng)目。通過(guò)“每日一誦、每周一禮”等實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將儒家文化理念融入日常言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生踐行君子品格的行動(dòng)自覺(jué)。

　　二是打造“論語(yǔ)大會(huì)”品牌體系，設(shè)置“班級(jí)—學(xué)院—學(xué)?！比?jí)選拔機(jī)制，開(kāi)展校際比賽，采用“經(jīng)典解讀+模擬踐行”形式，引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景中運(yùn)用儒家智慧解決實(shí)際問(wèn)題，將抽象的君子品格轉(zhuǎn)化為可操作的行為準(zhǔn)則，筑牢學(xué)生踐行君子品格的能力根基。

　　三是組建76個(gè)文化類(lèi)學(xué)生社團(tuán)，確立文化“兩創(chuàng)”10個(gè)示范單位和24個(gè)普及項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋誦經(jīng)典、興禮樂(lè)等，鼓勵(lì)學(xué)生從參與文化實(shí)踐轉(zhuǎn)向主動(dòng)創(chuàng)享文化成果，實(shí)現(xiàn)言行與儒家文化內(nèi)核的深度契合，推動(dòng)學(xué)生知行合一。

　　四是構(gòu)建高校—社會(huì)—區(qū)域協(xié)同的文化傳播平臺(tái)，以學(xué)生示范帶動(dòng)文化浸潤(rùn)，擴(kuò)大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力。

　　（作者單位：濟(jì)寧學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月11日 第07版

作者：豐家雷 張穎慧 張邦偉