職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。今年政府工作報(bào)告提出，要提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力，建設(shè)特色鮮明的高職院校?！笆逦濉币?guī)劃綱要草案也就提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力作了一系列重要部署。而在發(fā)展職業(yè)教育的過(guò)程中，如何提升職業(yè)教育人才與勞動(dòng)力市場(chǎng)適應(yīng)性，緩解結(jié)構(gòu)性矛盾，一直是重中之重。

多年來(lái)，全國(guó)政協(xié)委員、復(fù)旦大學(xué)教授、上海中華職業(yè)教育社副主任丁光宏一直在圍繞這個(gè)課題走訪調(diào)研，并積極建言獻(xiàn)策?！艾F(xiàn)在的勞動(dòng)力市場(chǎng)，有的崗位人員荒、人才荒，有的則供過(guò)于求?！倍」夂曛毖?，這樣的結(jié)構(gòu)性矛盾，是當(dāng)前階段深化職業(yè)教育改革中最需要關(guān)注的問(wèn)題，盡管全社會(huì)都在努力，但要徹底解決仍需要一定時(shí)間。

在丁光宏看來(lái)，解決結(jié)構(gòu)性矛盾，需要讓職業(yè)教育在培養(yǎng)方向上與區(qū)域發(fā)展相協(xié)調(diào)、與產(chǎn)業(yè)布局相銜接，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。比如在上海，就可以重點(diǎn)培養(yǎng)科技創(chuàng)新相關(guān)領(lǐng)域或三大先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相關(guān)技能人才；如果在農(nóng)業(yè)大省，就可以更多培養(yǎng)農(nóng)業(yè)相關(guān)人才?！叭绻麤](méi)有做好銜接，等行業(yè)發(fā)展起來(lái)了，卻找不到足夠的人才，反之，學(xué)校里培養(yǎng)的學(xué)生又找不到用武之地?！?/p>

丁光宏還建議，要推動(dòng)中高職一體化發(fā)展，進(jìn)一步打通中職、高職乃至學(xué)位教育之間的貫通渠道，為想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的學(xué)生提供路徑?！跋嘈沤?jīng)過(guò)多年的系統(tǒng)性改革，當(dāng)前的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題一定會(huì)得到根本性解決?！?/p>

而隨著人工智能等新技術(shù)的深入發(fā)展，一些職業(yè)正面臨著被替代的風(fēng)險(xiǎn)。不僅是傳統(tǒng)的流水線作業(yè)工人和文書(shū)助理這樣的基礎(chǔ)性崗位，翻譯、財(cái)會(huì)等一些更具專業(yè)性、知識(shí)性的崗位也處于轉(zhuǎn)型變革風(fēng)潮之下。今年的全國(guó)兩會(huì)上，這一話題引起代表委員們反復(fù)熱議。新形勢(shì)下，職業(yè)教育也迫切需要乘勢(shì)而變、轉(zhuǎn)型升級(jí)。

在丁光宏看來(lái)，人工智能發(fā)展日新月異，將極大提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，短期內(nèi)勢(shì)必會(huì)對(duì)部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的就業(yè)崗位形成一定沖擊，甚至對(duì)一些原本“門(mén)檻”較高的崗位產(chǎn)生影響。但換一個(gè)角度來(lái)看，人工智能等新技術(shù)的發(fā)展與推廣應(yīng)用，也將催生一大批新崗位、新職業(yè)，促進(jìn)就業(yè)形態(tài)的多元化?！熬拖衿囂娲笋R車，馬車車夫的崗位消失了，但汽車的應(yīng)用又創(chuàng)造了司機(jī)、汽車制造、維修等一系列的工種?！倍」夂曛赋?，歸根結(jié)底是要解決職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，讓職業(yè)教育更加適配技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

丁光宏還建議，在職業(yè)教育過(guò)程中也要更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育，“一項(xiàng)職業(yè)所需的勞動(dòng)技能，從來(lái)不是一成不變的，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能適應(yīng)行業(yè)與社會(huì)的發(fā)展。”丁光宏舉例說(shuō)，炒菜機(jī)器人或許可以替代廚師去顛勺，但研究新的菜品依然需要廚師不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新?！叭绻粷M足于傳統(tǒng)的那一套，不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，對(duì)一些行業(yè)來(lái)說(shuō)確實(shí)就很危險(xiǎn)了?！?/p>

他建議，職業(yè)教育也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的人工智能知識(shí)培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握基本人工智能知識(shí)和使用技能，讓人工智能更好地為工作賦能，也為日后適應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)。

原標(biāo)題：《丁光宏委員：職業(yè)教育要與產(chǎn)業(yè)布局相銜接，緩解勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾》

欄目主編：張駿

本文作者：解放日?qǐng)?bào) 吳頔