17.作為重構(gòu)傳統(tǒng)“空城計(jì)”故事的歷史改編小說，《空城》的結(jié)尾部分既出乎意料，又在情理之中。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

孔明登城望見魏兵分兩路殺向西城，便傳令隱匿旌旗，諸軍各守城鋪，大開四門，各遣二十軍士扮百姓掃街?？酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴登樓，憑欄而坐，焚香操琴。

卻說司馬懿前軍哨到城下，見如此，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之，看畢大疑，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏，我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。”

孔明見魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官問何故?？酌髟唬骸按巳肆衔嵘街?jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)，見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之?！北娊泽@服。

（節(jié)選自《三國(guó)演義》第95回《馬謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達(dá)》，有刪改）

鏈接材料是《三國(guó)演義》中的選段。

眾所周知，文學(xué)類文本最后一題往往是“硬貨”。但外語校的這道中考模擬題“硬”得有點(diǎn)不一樣，信息多，賦分高，難度高。

先看題干關(guān)鍵詞，“重構(gòu)”“改編”“結(jié)尾部分既出乎意料，又在情理之中”“結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析”。

改編的小說結(jié)尾是這樣的：

?都督向后揮了揮手，發(fā)出了后退的指令。他身邊的小將軍卻大叫起來：“父親，我們沖進(jìn)去吧，活捉諸葛……”

?春雨看到，那被叫做父親的人又重重地?fù)]了揮手，喊出了一個(gè)字：“撤！”那千軍萬馬便像潮水退去一般，瞬息間流向了遠(yuǎn)方。城門口那些掃地的兵士們，本是慢慢吞吞地清掃著城門，見大軍退去，他們的雙手顫抖起來，握不住手中的掃把了。

?城樓上，先生的身軀挺直，仍舊端正地坐著。他從春雨手中接過了拂帚，從秋風(fēng)手中接過了羽毛扇。春雨問：“先生，那鷹一樣的都督真感覺到我們城中有伏兵嗎？”

?先生搖了搖頭，秋風(fēng)就好奇地追問：“那他為什么不敢殺進(jìn)城來啊？”先生停了停手中的羽毛扇說：“他知道城里沒有伏兵，但他知道我的琴聲，知道我的琴聲里有一座城?！?/p>

?“本就是一座空城，琴聲里為什么還有一座城？”春雨和秋風(fēng)同時(shí)問。

?先生捻了捻胡須，輕輕地說：“我知道他知道我這里是一座空城，但是，只要我能夠撫琴，他就能從我的琴聲里得到他想要的一座城。”

?春雨和秋風(fēng)一同撅起了嘴，他們不明白先生指的是什么。

小說展示了諸葛先生和司馬先生在心理上的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，外人看不懂，但他二人心知肚明。

原文中兩人都提及了“伏兵”，這是退兵的主要原因。

改編版重在寫琴聲，諸葛先生彈琴，司馬先生聽琴，甚至明確提到了司馬先生“知道城里沒有伏兵”，更“知道我的琴聲里有一座城”，重在強(qiáng)調(diào)琴聲的意義。和原文對(duì)比，改編版的結(jié)尾的確“出乎意外，又在情理之中”。

命題者給出了答題方向，賞析“結(jié)尾部分既出乎意料，又在情理之中”的表達(dá)效果（妙處），即藝術(shù)手法的作用。

這道題的難點(diǎn)在于：

第一，是否看懂了題型。試題考察藝術(shù)手法的作用，不僅要回答內(nèi)容（包括思想情感），還要分析結(jié)構(gòu)和手法的作用，即“內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+手法”。

第二，是否能看出哪些是“出乎意外”，哪些又是“情理之中”，能不能結(jié)合原文具體分析。

第三，是否會(huì)想到要結(jié)合人物形象分析。小說以塑造人物形象為中心，答題要點(diǎn)不能繞開人物，單獨(dú)談藝術(shù)手法。

這種試題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)知道了答題模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要懂得梳理和分析材料，靈活運(yùn)用答題模式。如果試題讀不懂，內(nèi)容理解偏差，這道基本上得不了分。

總結(jié)一下：

2026年的重慶中考有可能會(huì)關(guān)注此類題型，有的省市已成常規(guī)題型，鏈接材料甚至是一篇單獨(dú)的文章。它考察學(xué)生面對(duì)不同類型材料，進(jìn)行梳理、概括、分析、理解的能力。（重慶某區(qū)平時(shí)命題已在文學(xué)類文本中體現(xiàn)“非連”的形式）

這類題型是一個(gè)明確的備考信號(hào)，就是告訴你，少刷題，要停下來多判斷思考，不然你連題目考啥都不知道，你手里的答題套路就成了“屠龍之術(shù)”。

這類題型有別于以往的“大語文”命題，你不用知道太多信息，不用學(xué)富五車，你想要了解的信息，命題都告訴你，就像你在用AI，想要的信息都可以查到?，F(xiàn)在的問題是，面對(duì)這些信息，你如何鑒別和判斷，如何找出有用的東西來。

小小的命題，折射的是，我們這個(gè)大時(shí)代學(xué)習(xí)模式的變化，信息公開易得，分析判斷困難又昂貴。

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講師簡(jiǎn)介

彭治旗：曾擔(dān)任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年，《學(xué)語文之友》讀寫專欄特邀專家；持有人社部中國(guó)繼續(xù)教育工程協(xié)會(huì)頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級(jí)證書；策劃數(shù)十本暢銷圖書，著有《中考作文提分有辦法》（三冊(cè)）。

曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開發(fā)創(chuàng)意寫作課程，參與策劃南開大學(xué)文學(xué)院“語文素養(yǎng)通識(shí)課程”；全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評(píng)審委員會(huì)委員，被邀全國(guó)各地講座300余場(chǎng)。

通過“文字素描”“萬物互聯(lián)”的方法，幫助學(xué)生走出寫作的誤區(qū)，提升創(chuàng)新思維能力，發(fā)展寫作特長(zhǎng)；指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類作文競(jìng)賽，獲得全國(guó)知名高校的認(rèn)可和青睞。

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