“原來(lái)，宏大的國(guó)家戰(zhàn)略，最終要落到我們每個(gè)人的行動(dòng)里?！?/p>

“老師客觀坦誠(chéng)的獨(dú)立視角，將中國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展與全球格局相融合，剖析得深刻又燃情。”

“老師直觀比喻解讀中國(guó)在全球格局中的位置，讓我一下子就聽(tīng)懂了。課后再回想那些曾經(jīng)看不懂的新聞，我有了全新的理解視角?！?/p>

是怎樣的課程，讓一群年輕人下課了還在反復(fù)回味，并對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了更深刻的思考？

在上海大學(xué)，一門(mén)名為“創(chuàng)新中國(guó)”的核心通識(shí)課自有魅力。十多年來(lái)，這一課程從未斷線，已匯聚超過(guò)200人次不同領(lǐng)域的教授名家作為“珍珠”，點(diǎn)亮課堂，帶領(lǐng)同學(xué)們看世界、看中國(guó)，展望創(chuàng)新未來(lái)。

課程2.0版 融合全校10大重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)W科前沿

新學(xué)期伊始，“創(chuàng)新中國(guó)”第32季課程2.0版開(kāi)講。

教育部課程思政教學(xué)研究示范中心負(fù)責(zé)人、馬克思主義學(xué)院教授顧曉英擔(dān)任課程串講人。顧曉英介紹，早在2015年11月，為第一時(shí)間把黨的十八屆五中全會(huì)精神有機(jī)融入課程，上海大學(xué)推出開(kāi)發(fā)大國(guó)方略系列課程的第二門(mén)課程“創(chuàng)新中國(guó)”，以“世界等待著什么”“國(guó)家需要什么”“上海承擔(dān)什么”“上大能做什么”“上大學(xué)生可以學(xué)什么”這五個(gè)問(wèn)題為主線，采用“項(xiàng)鏈模式”教學(xué)。2.0版課程以“城市賦能與學(xué)科交叉”“價(jià)值引領(lǐng)與知行合一”為核心理念，通過(guò)融合學(xué)校10大重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)W科前沿，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維；以上海這座“創(chuàng)新試驗(yàn)場(chǎng)”為鮮活案例，在學(xué)科交叉中培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力；將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入課程，結(jié)合黨的二十屆四中全會(huì)精神，融入科學(xué)家精神等，引導(dǎo)學(xué)生在知中行、在行中知，以青春奉獻(xiàn)祖國(guó)。

深入淺出 將文件政策“翻譯”為可觸知識(shí)

“美國(guó)和以色列對(duì)伊朗發(fā)動(dòng)的軍事打擊，背后是大國(guó)博弈還是能源爭(zhēng)奪？”“面對(duì)圍堵，中國(guó)靠什么破局？”上周的第一課上，上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院聶永有教授從“創(chuàng)新”兩字開(kāi)啟課程。他把美以聯(lián)合襲擊伊朗這一震撼全球的熱點(diǎn)事件作為切口，迅速抓住了學(xué)生的注意力，并從中國(guó)國(guó)土安全、中國(guó)所處的周邊關(guān)系、中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與金融安全等角度一一闡述，告知學(xué)生中國(guó)必須構(gòu)建自主可控的科技與金融防護(hù)體系，全面增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，搶占科技發(fā)展制高點(diǎn)，不斷催生新質(zhì)生產(chǎn)力。

“創(chuàng)新最早由經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出，如今已成為國(guó)家戰(zhàn)略的核心。站在世界看中國(guó)，我們既要識(shí)變、求變、應(yīng)變，更要通過(guò)原始創(chuàng)新與關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，重塑大國(guó)博弈中的主動(dòng)權(quán)?！甭櫪蠋煂?duì)同學(xué)們說(shuō)。

聶永有老師開(kāi)講

本周的第二課上，上海大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院教授盧迅宇、李莉圍繞“新能源與環(huán)境保護(hù)”主題開(kāi)講。面對(duì)可再生能源的波動(dòng)性與地域不平衡性，盧迅宇老師提出“Power to X”的核心邏輯——如何將可再生能源轉(zhuǎn)化為可存儲(chǔ)、可運(yùn)輸?shù)哪茉捶肿?。他?qiáng)調(diào)，氫能是實(shí)現(xiàn)大規(guī)模、跨季節(jié)儲(chǔ)能的關(guān)鍵載體，電解水制氫的效率提升是當(dāng)前科技攻關(guān)的重中之重。

盧迅宇老師開(kāi)講

李莉老師梳理了中國(guó)大氣污染治理的40年歷程，從工業(yè)源控制到區(qū)域協(xié)同治理，從第一個(gè)“大氣十條”到美麗中國(guó)建設(shè)，展現(xiàn)了國(guó)家在生態(tài)文明建設(shè)方面的持續(xù)投入與顯著成效。同時(shí)，她也直面挑戰(zhàn)，隨著臭氧污染與氣候變暖疊加，治理難度持續(xù)加大。

李莉老師開(kāi)講

她也展示了上海大學(xué)在空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)、溯源技術(shù)、數(shù)值模擬、政策評(píng)估等方面的學(xué)科科研布局，呼吁同學(xué)們關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，積極投身綠色科技創(chuàng)新，為建設(shè)美麗中國(guó)貢獻(xiàn)力量。

原標(biāo)題：《十多年來(lái)，上海大學(xué)這門(mén)課讓一屆屆學(xué)生讀懂“創(chuàng)新中國(guó)”》

欄目編輯：馬丹

來(lái)源：作者：新民晚報(bào) 陸梓華