社會(huì)整體越來越重視“育人”的理念，而不只是“成績”“效率”。

▲資料圖：某地一小學(xué)的學(xué)生們在參加足球訓(xùn)練。圖/新華社

文 | 柳早

據(jù)中國教育新聞網(wǎng)綜合報(bào)道，日前，多地多個(gè)學(xué)校開始取消早讀。

江蘇多地宣布推遲中小學(xué)到校時(shí)間，南京多所中學(xué)取消早讀改為8:00到校，南通部分小學(xué)明確8點(diǎn)20分前不再組織集中教學(xué)；廣東省東莞市教育局下發(fā)通知，小學(xué)階段取消統(tǒng)一早讀；廣東省惠州市也規(guī)定，小學(xué)上課時(shí)間不早于8:20，初中不早于8:00。此外，四川、浙江等地的部分學(xué)校也出臺(tái)了類似的政策。

此前，不少學(xué)校將早讀時(shí)間定在7:30甚至更早，導(dǎo)致學(xué)生倦怠不堪。而對(duì)家長來說，這也不是個(gè)小問題。尤其是雙職工家庭，孩子要在7點(diǎn)多趕到學(xué)校，整個(gè)家庭都得提前“開機(jī)”。做飯、催起床、趕路上學(xué)，緊張節(jié)奏瞬間被拉滿。某種程度上，過早到校把本該屬于孩子休息的時(shí)間，變成了另一種隱性的教育內(nèi)卷。

正因此，取消早讀的消息在互聯(lián)網(wǎng)上收獲了不少好評(píng)。當(dāng)然，早讀也并不是沒有好處。如在很多老師看來，清晨頭腦相對(duì)清醒，用來朗讀背誦確實(shí)有一定效率。對(duì)一些需要反復(fù)記憶的知識(shí)來說，早讀也往往被認(rèn)為是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。加之還有聞雞起舞之類的勵(lì)志故事，更讓早讀長期以來變得理所當(dāng)然。

但在今天，這種觀念已經(jīng)受到了挑戰(zhàn)。一方面是因?yàn)?，如今的教學(xué)不能過于依賴死記硬背；另一方面則是因?yàn)槿藗兏⒅睾⒆拥乃摺?/p>

如就在前不久，教育部表示，2026年將深入實(shí)施學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃，著力提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。而睡眠，就是其中重要的一項(xiàng)。如果為了幾十分鐘的“學(xué)習(xí)效率”，犧牲重要的睡眠時(shí)間，顯然已經(jīng)不合時(shí)宜。

事實(shí)上，《中國睡眠研究報(bào)告2023》研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生群體每晚平均睡眠時(shí)長為7.74小時(shí)。而教育部曾在2021年發(fā)布“睡眠令”，明確小學(xué)生、初中生、高中生每天睡眠時(shí)間應(yīng)分別達(dá)到10小時(shí)、9小時(shí)、8小時(shí)?？梢?，相當(dāng)多的學(xué)生只怕還不達(dá)標(biāo)。那么，眼下保證學(xué)生的健康睡眠是比強(qiáng)制早讀更緊迫的任務(wù)。

而從更大的層面看，取消統(tǒng)一早讀不失為一次教育理念的整體轉(zhuǎn)向：社會(huì)整體越來越重視“育人”的理念，而不只是“成績”“效率”。教育的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高分?jǐn)?shù)，更是幫助他們形成健康的身心狀態(tài)、穩(wěn)定的生活節(jié)奏。

只有當(dāng)學(xué)生擁有充足的休息時(shí)間和更從容的學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，學(xué)習(xí)本身才能真正成為一個(gè)可持續(xù)的過程。讓孩子早上多睡一會(huì)兒，看似只是作息上的小變化，卻也體現(xiàn)出教育從“拼時(shí)間”走向“重成長”的轉(zhuǎn)變，折射的是教育回歸育人本質(zhì)的關(guān)鍵一步。

也要注意的是，在網(wǎng)絡(luò)上，不少人表達(dá)了對(duì)早讀的認(rèn)可。對(duì)此，在政策落地過程中要做好釋疑工作：學(xué)習(xí)模式的選擇本可更多元和靈活，有學(xué)生喜歡早讀，有的家庭也習(xí)慣了早起的模式，這也并無不可，但與之相比，孩子們的睡眠無疑占據(jù)更重要的位置。

不過，即便如此，這種觀點(diǎn)還是有必要得到各方重視。尤其是，不能讓其成為政策落地執(zhí)行過程中的阻力。

回到此事去看，政策的關(guān)鍵是不再“強(qiáng)制”，從而賦予學(xué)生和家庭更靈活的調(diào)整空間，讓充分休息有了更大的可能。這種尊重個(gè)性、給予余地的松弛本身，何嘗不是教育改革的應(yīng)有之義呢？

撰稿 / 柳早（媒體人）

編輯 / 馬小龍

校對(duì) / 張彥君