部分隊友跳繩為團隊累積比賽時間，其他人則在盡快完成迷宮球、巧架穩(wěn)球、魯班合球等任務(wù)……3月14日上午，在北京景山學(xué)校的“創(chuàng)新體驗場”，學(xué)生們正通力合作，解決一個又一個數(shù)學(xué)難題。當(dāng)天是第七屆國際數(shù)學(xué)日，2026年北京市中小學(xué)“數(shù)學(xué)節(jié)”在北京景山學(xué)校正式開啟。

中小學(xué)生巧用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題

在“創(chuàng)新試驗場”，六根高高的充氣柱子“站”在每個隊伍面前，這也是學(xué)生們要完成的任務(wù)：測量柱子靠近下面的黃金分割點。北京景山學(xué)校大興實驗學(xué)校的龍江庭思路清晰：柱子的身高就用工具棍測量，可以用尺子先算出工具棍的長度，“這個柱子相當(dāng)于一根線段，有兩個黃金分割點。我們要先算出它的身高，再乘以0.618就能算出黃金分割點在哪里了?！?/p>

記者了解到，創(chuàng)新體驗場設(shè)置三大特色數(shù)學(xué)動手實踐項目，其中“擲球計數(shù)”將概率統(tǒng)計與運動游戲結(jié)合，讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中直觀感知數(shù)理規(guī)律；“矩陣爭鋒·博弈拔河”融入博弈論思想，實現(xiàn)力量比拼與思維決策的雙重碰撞；“π隊行動·跨學(xué)段接力”則把數(shù)學(xué)答案轉(zhuǎn)化為體育動作，讓抽象的數(shù)學(xué)符號在日常體育活動中變得可感可知。

博弈拔河項目中，兩隊學(xué)生“排兵布陣”自行決定比賽對戰(zhàn)人數(shù)，以獲得最終勝利。新京報記者 李木易 攝

在“π隊行動·跨學(xué)段接力”中，學(xué)生們分成六隊，開始比賽。

“這樣不行，只有搭成三角形，球才不會掉下去，出現(xiàn)四邊形的空隙，球就掉下去了……”“那這根棍換個方向試試”……比賽一開始，學(xué)生們就開始嘗試將一根根小木棍穿過X形的竹籃，搭成一個可以接住15顆小球的結(jié)構(gòu)。根據(jù)規(guī)則，使用小木棍數(shù)量最少的隊伍是第一名，可以拿到15分。

學(xué)生們在體驗“巧架穩(wěn)球”，使用最少數(shù)量的木棍搭建平臺，接住15顆小球。新京報記者 李木易 攝

多次嘗試后，景山學(xué)校通州分校五年級學(xué)生蘇洛圖和小伙伴們用兩根小木棍和竹籃內(nèi)側(cè)形成的平臺，以層層堆疊的方式放好了15顆小球。蘇洛圖告訴記者，自己和隊友們也是經(jīng)過了多次嘗試，“我們還試過一根棍行不行，后來發(fā)現(xiàn)一根棍可以放一些小球，但是放不下15顆?！?/p>

記者了解到，在北京景山學(xué)校，這些都是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的真實樣態(tài)，數(shù)學(xué)跳出枯燥運算，回歸生活和日常，并成為充滿活力的思維運動。

此外，當(dāng)天的數(shù)學(xué)節(jié)上還首次設(shè)立了“跨界提問·少年破局”真實創(chuàng)新檢驗環(huán)節(jié)，來自建筑、經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)安全、基因工程等不同領(lǐng)域的專家為學(xué)生出題，檢驗學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累的核心素養(yǎng)。據(jù)悉，這些問題還將作為“英雄帖”面向全市中小學(xué)生征集解決思路，優(yōu)秀方案將在數(shù)學(xué)節(jié)閉幕式上交流，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實問題。

學(xué)生在探索完成迷宮球。新京報記者 李木易 攝

創(chuàng)新人才培養(yǎng)需打破學(xué)段壁壘，融合課程、融合場景

數(shù)學(xué)節(jié)啟動儀式上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)也成為多位專家提到的話題。

“數(shù)學(xué)節(jié)并非簡單的學(xué)科活動，而是培育孩子們數(shù)學(xué)興趣、點亮科學(xué)思維、涵養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要載體?！北本┦薪涛敝魅螀菨嵄硎荆本┮?“兩節(jié)（數(shù)學(xué)節(jié)、科學(xué)節(jié)）兩營（夏令營、冬令營）” 等品牌實踐為抓手，持續(xù)激發(fā)中小學(xué)生科學(xué)興趣與創(chuàng)新潛能，助力首都教育基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

吳潔提到，未來，在建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，北京將更加注重培養(yǎng)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，依托數(shù)學(xué)節(jié)等平臺，建立學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)的評估體系，打破學(xué)段壁壘，構(gòu)建學(xué)段貫通的課程體系和培養(yǎng)路徑。同時，從單科推進向融合賦能轉(zhuǎn)變，一方面是課程融合，將數(shù)學(xué)與人工智能、量子科技、生物技術(shù)等前沿領(lǐng)域整合，推進師資融合，建立學(xué)科教師加科研人員加產(chǎn)業(yè)專家的協(xié)同的教學(xué)隊伍；另一方面是場景融合，打通學(xué)校實驗室、企業(yè)的研發(fā)中心，科研院所的平臺，讓孩子們在前沿的場景中真實健康地成長。此外，育人格局也將更加貫通。北京支持高校實驗室科研平臺向中小學(xué)生開放，鼓勵科技企業(yè)參與課程開發(fā)實踐指導(dǎo)，整合科技館、博物館、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等社會資源，打造行走的課堂，讓青少年早進實驗室、早進團隊，早接觸科技前沿。

北京教育科學(xué)研究院黨委書記、北京青少年創(chuàng)新學(xué)院院長馮洪榮也表示，新時代的數(shù)學(xué)教育要關(guān)注“真問題”，創(chuàng)設(shè)“真情境”，引導(dǎo)學(xué)生在解決不確定性問題中發(fā)展高階思維。

數(shù)學(xué)情景劇《數(shù)越千年》以藝術(shù)形式講述不同年代的人們利用數(shù)學(xué)知識解決土地丈量等問題的故事。新京報記者 李木易 攝

當(dāng)天，北京景山學(xué)校黨委書記、總校長李志偉分享了該校依托十二年一貫制優(yōu)勢、打通小初高知識壁壘在培養(yǎng)人才方面的主要做法。其表示，數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)能用數(shù)學(xué)眼光觀察、數(shù)學(xué)思維思考、數(shù)學(xué)語言表達世界的未來人才，學(xué)校推動數(shù)學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等學(xué)科深度融合，通過數(shù)學(xué)文化節(jié)、數(shù)學(xué)實驗室等平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升其復(fù)雜問題解決能力。

新京報記者 楊菲菲

編輯 繆晨霞 校對 盧茜