在重慶建筑科技職業(yè)學(xué)院，裝配式建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們正在上實(shí)訓(xùn)課。孫凱芳 攝

　　從DeepSeek火爆“出圈”，到人形機(jī)器人在春晚大秀功夫，再到無(wú)人配送、智能汽車(chē)……飛速發(fā)展的人工智能正在走進(jìn)生活、匯入產(chǎn)業(yè)。

　　今年“智能經(jīng)濟(jì)”首次寫(xiě)入政府工作報(bào)告。與產(chǎn)業(yè)連接最為直接的職業(yè)教育如何迎接產(chǎn)業(yè)數(shù)智化浪潮？在近日閉幕的全國(guó)兩會(huì)上，代表委員紛紛建言獻(xiàn)策。

　　人工智能成為學(xué)生必備素養(yǎng)

　　“過(guò)去主要依靠傳統(tǒng)手工作業(yè)的焊接、裝配、檢測(cè)等環(huán)節(jié)，如今已大部分實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同作業(yè)。”全國(guó)人大代表、中車(chē)株洲電力機(jī)車(chē)研究所有限公司董事長(zhǎng)李東林說(shuō)，他所在企業(yè)通過(guò)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)制造的全鏈路數(shù)據(jù)互通，形成了“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)”的新模式。

　　產(chǎn)業(yè)端的數(shù)智化升級(jí)改造帶來(lái)了人才需求端的結(jié)構(gòu)性變革。

　　李東林認(rèn)為，這種重構(gòu)體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是傳統(tǒng)單一技能的操作型崗位因智能設(shè)備普及逐步被替代，二是兼具專(zhuān)業(yè)工藝、數(shù)字技能、智能操作能力的復(fù)合型崗位成為需求主流，三是催生出數(shù)字孿生工程師、AI訓(xùn)練師、工業(yè)數(shù)據(jù)分析師等全新崗位需求。

　　不少代表委員認(rèn)為，“機(jī)器換人”的背后是“技能換崗”“能力升級(jí)”，這要求職業(yè)教育做好人才的技能重構(gòu)和能力升維。

　　“新興產(chǎn)業(yè)和智能化崗位具有多學(xué)科交叉特征，這要求職業(yè)院校必須打破‘機(jī)’‘電’‘控’‘軟’的專(zhuān)業(yè)界限，開(kāi)設(shè)跨專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才�！崩顤|林建議，將數(shù)字技能、智能素養(yǎng)作為基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等知識(shí)不再是選學(xué)內(nèi)容，而是像基礎(chǔ)操作技能一樣，成為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必備素養(yǎng)。

　　教育部2025年5月發(fā)布的《中國(guó)智慧教育白皮書(shū)》顯示，目前，共有2000多所職業(yè)院校開(kāi)設(shè)了97個(gè)人工智能融合應(yīng)用相關(guān)專(zhuān)業(yè)，866所職業(yè)院校開(kāi)設(shè)人工智能技術(shù)與應(yīng)用（中職）、人工智能數(shù)據(jù)工程技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。此外，教育部還修訂發(fā)布了758項(xiàng)《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，將數(shù)字化和人工智能納入教育教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)職業(yè)教育類(lèi)人工智能通識(shí)課程、“人工智能+”專(zhuān)業(yè)課程。

　　培養(yǎng)既懂AI又懂專(zhuān)業(yè)的“雙師”

　　在談到職業(yè)教育如何應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)數(shù)智化浪潮時(shí)，教師的人工智能素養(yǎng)不足，是代表委員們共同指出的短板。

　　“懂AI的不懂專(zhuān)業(yè)，懂專(zhuān)業(yè)的不懂AI�！比珖�(guó)人大代表、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長(zhǎng)周虹指出，當(dāng)前對(duì)職業(yè)院校教師人工智能素養(yǎng)提升的培訓(xùn)缺乏“AI+專(zhuān)業(yè)”的定制化模塊，培訓(xùn)內(nèi)容同質(zhì)化。

　　在周虹看來(lái)，原因在于產(chǎn)教協(xié)同薄弱。一方面，企業(yè)沒(méi)有深度參與培訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)施與指導(dǎo)，培訓(xùn)內(nèi)容脫離產(chǎn)業(yè)實(shí)際，教師難以及時(shí)掌握產(chǎn)業(yè)一線AI應(yīng)用動(dòng)態(tài)；另一方面，職業(yè)院校也缺乏“AI+教學(xué)”實(shí)踐基地，教師沒(méi)有真實(shí)產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景錘煉技能。

　　周虹建議，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，構(gòu)建“通用內(nèi)容+專(zhuān)業(yè)模塊”的定制化培訓(xùn)內(nèi)容體系，推行“線上自主學(xué)+線下實(shí)操練+企業(yè)頂崗練”的多元化模式。同時(shí)，推動(dòng)院校與人工智能企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)共建教師人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)基地，組建國(guó)家級(jí)、省級(jí)“雙師型”培訓(xùn)師資庫(kù)，確保培訓(xùn)貼合教學(xué)和產(chǎn)業(yè)實(shí)際。

　　針對(duì)職業(yè)院校缺乏既懂新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)又具備豐富數(shù)智化生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的情況，李東林建議，構(gòu)建校企協(xié)同的師資培養(yǎng)體系，推行“企業(yè)導(dǎo)師駐校制”、“雙崗互聘”模式，讓企業(yè)的數(shù)智化技術(shù)骨干深度參與院校的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)，安排院校教師定期赴企業(yè)輪崗實(shí)踐。

　　周虹還關(guān)注教師主動(dòng)提升人工智能素養(yǎng)積極性不足的問(wèn)題。“建議將AI素養(yǎng)納入教師‘雙師型’認(rèn)定、職稱(chēng)評(píng)定核心指標(biāo)，對(duì)提升成效顯著的教師給予表彰激勵(lì)�！敝芎缯f(shuō)。

　　校企協(xié)同構(gòu)建數(shù)智實(shí)訓(xùn)新生態(tài)

　　除了師資，李東林認(rèn)為，職業(yè)院校在數(shù)智化浪潮面前，面臨智能化實(shí)訓(xùn)條件不足的問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)的挑戰(zhàn)更大。

　　“數(shù)智化生產(chǎn)的設(shè)備、平臺(tái)、數(shù)據(jù)場(chǎng)景成本高，職業(yè)院校單靠自身難以建設(shè)與企業(yè)同步的智能化實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生缺乏接觸真實(shí)數(shù)智化生產(chǎn)場(chǎng)景的機(jī)會(huì)。”李東林認(rèn)為，開(kāi)放企業(yè)場(chǎng)景很重要。

　　他建議，以產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景為核心，推動(dòng)校企場(chǎng)景共融。企業(yè)要開(kāi)放生產(chǎn)、研發(fā)、服務(wù)等全場(chǎng)景資源，將智能化產(chǎn)線、研發(fā)項(xiàng)目、售后服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)引入校園，讓學(xué)生深度參與數(shù)智化生產(chǎn)的全流程。同時(shí)，要以教育部正在推進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革為核心抓手，聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，圍繞數(shù)智化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，校企聯(lián)合打造數(shù)智化產(chǎn)教融合生態(tài)圈。

　　人工智能賦能千行百業(yè)，對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。

　　在2025世界數(shù)字教育大會(huì)上，武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)代表分享了一個(gè)故事：一名來(lái)自湖北山區(qū)的20歲農(nóng)村女孩從未見(jiàn)過(guò)光刻機(jī)，但是通過(guò)“AI導(dǎo)師”，她在虛擬生產(chǎn)線上反復(fù)訓(xùn)練光學(xué)零件制造工藝，系統(tǒng)實(shí)時(shí)分析她的操作軌跡，用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)標(biāo)注誤差，甚至能模擬生產(chǎn)場(chǎng)景。一年后，她以98%的工藝達(dá)標(biāo)率被企業(yè)破格錄用，成為團(tuán)隊(duì)最年輕的工藝師。

　　這個(gè)故事令全國(guó)政協(xié)委員、中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)蘇華印象深刻�！敖ㄗh重點(diǎn)支持職業(yè)院校建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生在數(shù)字孿生環(huán)境中反復(fù)練習(xí)高風(fēng)險(xiǎn)、高成本的操作技能，系統(tǒng)自動(dòng)記錄操作細(xì)節(jié)并生成改進(jìn)報(bào)告，提升實(shí)訓(xùn)效果，解決‘高風(fēng)險(xiǎn)、高成本、難再現(xiàn)’的實(shí)訓(xùn)難題�！碧K華說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月16日 第03版

作者：本報(bào)記者 歐媚 唐琪