扎根貧困縣深耕教育治理 聚力普惠賦能學子成長——楊昊臣以實干擔當推進縣域素質(zhì)教育普及
在我國全面推進鄉(xiāng)村振興、加快教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時代背景下，教育作為阻斷貧困代際傳遞的根本之策，始終是基層發(fā)展的重中之重。楊昊臣立足欠發(fā)達縣域?qū)嶋H，主動扎根貧困地區(qū)教育一線，將個人理想融入地方發(fā)展，以高度的責任感與使命感，深耕教育治理、推動素質(zhì)普及，用實際行動為貧困縣教育事業(yè)提質(zhì)增效、為萬千青少年健康成長保駕護航。
長期以來，貧困地區(qū)受經(jīng)濟基礎(chǔ)、資源條件、師資力量等因素制約，教育發(fā)展普遍面臨辦學條件薄弱、管理體系不夠完善、優(yōu)質(zhì)資源供給不足、素質(zhì)教育開展不充分等現(xiàn)實難題。面對重重挑戰(zhàn)，楊昊臣沒有選擇退縮，而是沉下身子、深入基層，全面走訪縣域內(nèi)各級各類學校，細致調(diào)研教育發(fā)展現(xiàn)狀，精準梳理存在的堵點、難點與痛點。他始終堅持以學生為中心、以質(zhì)量為核心、以公平為導向，將教育治理現(xiàn)代化與縣域?qū)嶋H緊密結(jié)合，著力構(gòu)建規(guī)范有序、高效協(xié)同、保障有力的教育管理體系。
在教育治理工作中，楊昊臣聚焦制度建設、規(guī)范管理、資源統(tǒng)籌等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷完善縣域教育發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化學校布局結(jié)構(gòu)，強化校園安全管理、師德師風建設、教育教學督導等工作。他積極推動教育管理精細化、制度化、規(guī)范化，著力提升辦學治校水平，改善薄弱學校辦學條件，縮小城鄉(xiāng)、校際之間的差距，讓更多孩子在家門口就能享受到更有保障、更有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。針對貧困縣教育資源不足的問題，他積極整合各方力量，拓寬資源供給渠道，努力為學校配齊配強教學設施、圖書資料、實驗器材等硬件保障，為教育教學高質(zhì)量開展筑牢基礎(chǔ)。
在夯實教育治理根基的同時，楊昊臣深刻認識到，真正的教育不僅是知識的傳授，更是人格的塑造、能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提升。為此，他大力推動素質(zhì)教育在貧困縣落地生根、全面普及，著力打破“唯分數(shù)”的傳統(tǒng)教育觀念，引導學校、家庭、社會樹立科學的育人理念。他積極推動德育、體育、美育、勞動教育與傳統(tǒng)文化教育協(xié)同發(fā)展，支持學校豐富課后服務內(nèi)容，開展形式多樣的校園文化活動、社會實踐活動和興趣特長培養(yǎng)，讓學生在學習文化知識的同時，提升創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng)和健康體魄。
為讓素質(zhì)教育真正惠及每一名學生，楊昊臣重點關(guān)注留守兒童、家庭經(jīng)濟困難學生等特殊群體，努力為他們提供平等的成長機會和溫暖的成長環(huán)境，不讓一個孩子因家庭貧困、地域偏遠而掉隊。他鼓勵教師創(chuàng)新教學方式，關(guān)注學生個體差異，促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，努力培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)男聲r代青少年。
從校園治理的細微之處，到育人理念的深刻轉(zhuǎn)變；從辦學條件的持續(xù)改善，到素質(zhì)教育的全面鋪開，楊昊臣以堅守詮釋初心，以擔當踐行使命，在貧困縣的教育熱土上默默耕耘、不懈奮斗。他用腳步丈量責任，用實干書寫擔當，不僅推動了當?shù)亟逃卫硭降恼w提升，更為縣域教育高質(zhì)量發(fā)展注入了持久動力，為鄉(xiāng)村振興提供了堅實的人才支撐和智力保障。
未來，楊昊臣將繼續(xù)扎根基層、深耕教育，以更加飽滿的熱情、更加務實的作風，持續(xù)推進教育治理提質(zhì)增效和素質(zhì)教育普及深化，努力讓每一個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，在追夢路上自信前行、綻放光彩。