新學期伊始，青島九中高一、高二、高三及國際部分別致信家長。四封信，四個成長階段，傳遞同一種聲音：教育，是家校雙向奔赴的旅程。

精準把握成長節(jié)奏，讓關懷有的放矢

高一的信，寫“適應”。開學四天，老師看見課堂的眼神、分班的忐忑，提醒家長：孩子需要融入新集體，找到同行的伙伴。

高二的信，寫“蓄力”。450余天后的高考，不是倒計時的催促，而是幫孩子認清“承上啟下”的分量——既要夯實基礎，也要穩(wěn)住心態(tài)。

高三的信，寫“陪伴”。92天，足以創(chuàng)造可能。學校把家長的角色定義為“情緒緩沖帶”“無聲支持者”——因為懂得孩子的疲憊，所以不提分數，只問“累不累”。

國際部的信，寫“多元”。名校錄取的背后，是跑操的堅持、習慣的養(yǎng)成、每一個平凡日子里的不放棄。

身心健康置于首位，讓成長更有溫度

四封信，叮囑反復出現：“多傾聽、少指責”“允許孩子宣泄”“關注身心狀態(tài)，不只問成績”。

高一關心同伴交往，高二重視心理疏導，高三呼吁情緒接納，國際部倡導環(huán)境浸潤。無論哪個年級，身心健康都與學業(yè)同等重要。

正如高三信中所寫：“讓家成為他們最安心的港灣，讓他們知道，無論考得如何，家人的支持永遠都在。”

家校協(xié)同落細落小，讓共育可感可及

四封信，是行動指南：

從“課前預習”到“不盲目熬夜”，從“飲食健康”到“跑操鍛煉”，從“主動溝通”到“家校合力”——每一句提醒，都指向孩子最真實的日常，讓共育從理念走進生活。

雙向奔赴真誠對話，讓信任生根發(fā)芽

“教育是一場學校與家庭雙向奔赴的旅程?！边@句話，出現在不止一封信中。而四封信本身，就是這場奔赴最真誠的邀約。

這四封信，四個年級，指向同一個方向：讓每一個孩子，在被關注、被理解、被支持的環(huán)境中，成為最好的自己。

春風有信，花開有期。新學期，愿我們繼續(xù)同心同向，陪伴孩子逐光而行，靜待花開。

撰稿：金曉飛

一審：劉佳琦

二審：馬曉博

三審：呂海平

供稿：學生成長中心

第3678期

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