為深化園本課程內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮幼兒園戶外種植園地的教育價值，讓環(huán)境成為會說話的第三位教師，讓農(nóng)耕文化扎根幼兒心田，近日，樂山市城北幼教育集團(tuán)桃源園區(qū)開展了“‘我們的園子’環(huán)境升級與農(nóng)耕文化滲透”教研活動。本次教研立足兒童立場，聚焦課程落地，以研促建、以文化人，推動種植園地從“景觀化”向“課程化、科研化、文化化”深度轉(zhuǎn)型。

主持人秦學(xué)蘭老師以預(yù)設(shè)性問題引領(lǐng)全體教師深度思考，圍繞“目前園子的農(nóng)耕文化滲透存在哪些空白？可利用的場地、資源優(yōu)勢有哪些？”“現(xiàn)有園子在空間布局、功能使用上，有哪些不貼合幼兒農(nóng)耕體驗(yàn)、不便教師組織活動的問題？”等問題展開研討，明晰農(nóng)耕文化滲透的核心方向：以勞動為基、以節(jié)氣為脈、以觀察為徑、以育人為本，讓幼兒在親農(nóng)、事農(nóng)、樂農(nóng)中傳承耕讀精神，習(xí)得生活智慧。

圍繞核心議題，各班教師結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求，立足“我們的園子”實(shí)際場景，展開針對性研討并形成可操作、可落地、可延續(xù)的實(shí)施思路。

小班段側(cè)重感官體驗(yàn)與趣味參與，打造低門檻、高互動的農(nóng)耕啟蒙空間。可以“農(nóng)耕小衛(wèi)士”游戲化角色認(rèn)領(lǐng)責(zé)任田，將班級主題與播種、澆水等操作綁定，在美工區(qū)用彩泥捏制“我的小菜園”，讓農(nóng)耕體驗(yàn)融入日常游戲。

中班段側(cè)重觀察探究與動手實(shí)踐，搭建過程性記錄與展示平臺?？纱蛟臁稗r(nóng)耕探究站”，在科學(xué)區(qū)用放大鏡追蹤菜苗生長，在閱讀區(qū)講述“一粒米的旅行”故事等，將園子里的觀察發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為區(qū)域活動的探究素材，搭建過程性記錄與展示平臺。

大班段側(cè)重項(xiàng)目探究與成果表達(dá)，構(gòu)建自主管理、深度參與的農(nóng)耕實(shí)踐場?？山ⅰ稗r(nóng)耕資源庫”，將幼兒的種植日記、收割果實(shí)、手工作品整理成冊，反哺班級“豐收的喜悅”主題教學(xué)，讓園子里的每一份收獲，都成為課堂上最鮮活的教具。

通過“問題引領(lǐng)—分層研討—方案落地—反饋優(yōu)化”的路徑，讓農(nóng)耕文化從園子走進(jìn)教室，形成“體驗(yàn)—探究—表達(dá)—應(yīng)用”的完整教育閉環(huán)。

“此次教研，是理念的碰撞，是行動的集結(jié)，更是課程品質(zhì)的再提升?！庇變簣@相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將以“我們的園子”為實(shí)踐陣地，讓農(nóng)耕文化在環(huán)境中浸潤、在課程中生長、在童心間傳承，走出有溫度、有特色、有深度的自然教育之路。（文/圖：樂山市城北幼教育集團(tuán)桃源園區(qū)）