一場以科目調(diào)整為抓手的中考減負(fù)改革，正在全國多地推進(jìn)。據(jù)微信公眾號“吉林教育”3月17日消息，自2027年開始，生物學(xué)、地理學(xué)科不作為中考計分科目。在此之前，安徽省黃山市、江西省吉安市、陜西省咸陽市等多地已宣布生物學(xué)、地理將不再計入中考總分。

多地宣布生物地理不再計入中考總分，改革目標(biāo)直指基礎(chǔ)教育減負(fù)。初二作為義務(wù)教育的學(xué)業(yè)分水嶺，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對較重，生物和地理從中考計分科目轉(zhuǎn)為考查科目，可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，集中精力夯實其他核心學(xué)科的基礎(chǔ)。與此同時，這一調(diào)整打破了“考什么教什么”的應(yīng)試教學(xué)桎梏，有助于生物地理學(xué)科從“分?jǐn)?shù)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培養(yǎng)”——讓生物課能走進(jìn)實驗室做探究，讓地理課能走出教室做觀察。

各地為教育減負(fù)做的努力值得肯定，但在具體執(zhí)行中仍面臨一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，計分科目減少，意味著語數(shù)外等主科的分?jǐn)?shù)權(quán)重進(jìn)一步提升，升學(xué)競爭的焦點高度集中，“一分定乾坤”的局面可能愈發(fā)嚴(yán)峻；另一方面，生物和地理退出計分科目后，是否會被某些學(xué)校和家長“戰(zhàn)略性放棄”？倘若如此，不僅違背義務(wù)教育知識體系的完整性要求，也會為高中階段的生物地理學(xué)習(xí)埋下基礎(chǔ)薄弱的隱患。除此之外，由于缺少全國統(tǒng)一的等級考查標(biāo)準(zhǔn)，如何確保等級考查的實際效果，仍是亟待破解的問題。

毋庸諱言，中考長期以總分作為核心錄取依據(jù)，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的考量，“一考定終身”的升學(xué)邏輯讓分?jǐn)?shù)成為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的背景中，一些教育減負(fù)政策很容易陷入“越減越卷”的困境——由于可“卷”的范圍縮小了，所以“卷”的烈度往往隨之增加。

教育減負(fù)的關(guān)鍵不僅僅在于增減考試科目，更在于構(gòu)建科學(xué)的選拔機制與多元的評價體系。就此而言，生物和地理退出中考計分，只是推進(jìn)中考改革的重要一步，卻絕不是終點。推動基礎(chǔ)教育減負(fù)走深走實，需要強化過程性評價，將學(xué)業(yè)表現(xiàn)、日常品行、實踐活動納入升學(xué)評價，讓綜合素質(zhì)評價與中考分?jǐn)?shù)真正掛鉤，從而打破“一考定乾坤”的僵局。對于先行先試的地區(qū)，有必要盡快統(tǒng)一學(xué)業(yè)考查標(biāo)準(zhǔn)，明確等級結(jié)果與畢業(yè)、升學(xué)的銜接邊界，讓等級考查既避免分?jǐn)?shù)內(nèi)卷，又能守住學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)底線。

教育改革不可能一蹴而就，而是一場系統(tǒng)性的變革。生物和地理退出中考計分，真正的價值不在于考試科目“瘦身”，而在于推動教育評價從“唯分?jǐn)?shù)”向“重素養(yǎng)”轉(zhuǎn)型。唯有構(gòu)建起科學(xué)的選拔機制與多元的評價體系，讓教育的評價標(biāo)準(zhǔn)回歸人的全面發(fā)展，才能真正為學(xué)生減負(fù)，讓基礎(chǔ)教育回歸育人初心。

特約評論員 趙志疆

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