3月19日，上海師范大學徐匯校區(qū)西部會議中心二號報告廳人頭攢動。閔行區(qū)教育系統(tǒng)高校專場招聘會（上海師范大學學前教育專場）在這里舉辦，18家閔行區(qū)教育系統(tǒng)幼兒園組團前來“招兵買馬”，釋放崗位需求，吸引了數(shù)百名在校生到場。

招聘會現(xiàn)場，各個展位前早早排起了長隊，應屆生們手持裝訂整齊的簡歷，現(xiàn)場與幼兒園負責人對接、并完成初步面試。不少學生的簡歷上，除了專業(yè)成績、實習經(jīng)歷，還特意標注了嬰幼兒發(fā)展引導員、保育員資格證、跨學段教師資格證、藝術專項特長等附加能力。面對行業(yè)變化，“多元準備、多手布局”成為畢業(yè)生普遍狀態(tài)。

上師大學前教育學院2026屆本科畢業(yè)生李秀麗參加招聘會。

多元擇業(yè)，但發(fā)揮專長仍是畢業(yè)生期望

“學生的綜合素養(yǎng)普遍超出預期。”中福會浦江幼兒園副園長潘卓君告訴文匯報記者，相較于基礎技能，園方更看重候選人的專業(yè)底色、對孩子的愛心耐心，以及對學前教育行業(yè)的長期熱情�！敖逃袠I(yè)終究需要一點情懷，如果只是把這份工作當臨時過渡，很難長久深耕，也很難真正關照好孩子的成長�！睋�(jù)潘卓君介紹，幼兒園面向閔行全區(qū)招生，招生規(guī)模和師資需求一直比較穩(wěn)定。

招聘會上，上師大學前教育專業(yè)應屆生秦佳妮已經(jīng)累計投遞4份簡歷，除了對口的幼兒園崗位，她還憑借在校期間的新媒體運營經(jīng)歷，考慮新媒體、廣告運營相關崗位。

同為應屆生的王浩然已經(jīng)通過了某小學數(shù)學教師的招聘考試。這次是專程來到招聘會現(xiàn)場了解幼兒園崗位需求，“畢竟學了四年學前教育專業(yè)，還是希望能有機會發(fā)揮專業(yè)所長�！�

正在考研復試關鍵期的盛心玥，也帶著簡歷來到現(xiàn)場做兩手準備。擅長國畫、書法、非遺版畫的她，曾在實習期間為幼兒園開設水墨興趣課、原創(chuàng)教學繪本�！拔蚁Ｍ苷业娇梢园l(fā)揮自身特長的崗位，不管是繼續(xù)升學還是就業(yè)，都想把專業(yè)所學落地�！�

現(xiàn)場還有不少大三、研一的在校生，專程提前來了解就業(yè)市場變化，為后續(xù)的實習、求職做準備。

從入學起就為就業(yè)鋪路

持續(xù)提升學生的就業(yè)競爭力，上師大學前教育學院本科專業(yè)負責人羅文蔚表示，該學院對見實習體系進行了大刀闊斧的調(diào)整，將原本從大三開始的見實習大幅提前，大二就安排四周實踐環(huán)節(jié)，推動課堂知識與幼兒園一線工作深度綁定。未來，學院還將有序推進見實習工作前移，方便畢業(yè)生就業(yè)。

同時，學院積極推行教養(yǎng)醫(yī)一體化培養(yǎng)模式，在課程中增加醫(yī)療醫(yī)學、托育服務、兒童腦科學等相關板塊，推動學生提升“兒童養(yǎng)育”相關能力。2026屆畢業(yè)生中，140多名學生已經(jīng)拿到嬰幼兒發(fā)展引導員或保育員資格證書，70多名學生考取了其他學段的中小學教師資格證，為多元就業(yè)打下了堅實基礎。

今年招聘季，學院還發(fā)動全院教師參與就業(yè)攻堅，形成了“院領導班子對接各區(qū)教育局、專業(yè)課老師提供技能指導、輔導員一對一跟進學生”的就業(yè)幫扶體系。學院持續(xù)推進訪企拓崗，推動畢業(yè)生進入上海各區(qū)以及中福會所屬幼兒園。截至目前，本屆畢業(yè)生中已有接近半數(shù)已提交就業(yè)材料或基本落實就業(yè)意向。

學前教育小班化探索，打開師資新需求

前不久，“華東師大停招學前教育本科”的消息引發(fā)全網(wǎng)熱議，也讓“學前教育專業(yè)要不要選”成為社會焦點。文匯報記者此前從華東師范大學獲悉，學前教育本科專業(yè)并未停招、更未撤銷，該校于2025年停招的是學前教育本科專業(yè)公費師范生。上海師范大學學前教育學院黨委書記楊成龍表示，上海作為人口導入城市，學前教育師資的剛需始終存在。據(jù)統(tǒng)計，上海目前共有4萬余名學前教育專任教師，未來五年預計有3000名左右公辦幼兒園教師到齡更替，對學前教育的師資仍有一定需求。

值得一提的是，出生率下滑帶來的并非師資需求的消失，而是有望推動學前教育從“大班額、規(guī)�；毕颉靶“嗷�性化”轉型。據(jù)悉，上海師范大學正在與閔行區(qū)教育局合作新開辦一所公辦幼兒園，探索小班化個性化教學模式——同時配套成立小班化個性化研究中心。

目前，我國現(xiàn)行幼兒園班額標準為小班25人/中班30人/大班35人，顯著高于發(fā)達國家普遍少于20人的水平�！叭绻“嗷虒W模式逐步推廣，反而會大幅增加對高質(zhì)量學前教師的需求，同時對教師的專業(yè)能力提出了更高要求。”楊成龍說。