一網友提到“畢業(yè)四年了，有一天突然發(fā)現(xiàn)導師微信朋友圈看不到了，發(fā)消息竟然顯示不是好友了?！?/p>

如果沒有理解錯的話，網友口中的畢業(yè)論文導師，大多指的是本科畢業(yè)論文的指導教師。

本科畢業(yè)論文導師和學生，本來就沒有多少真正的相處時間。

整個畢業(yè)論文周期，從選題、開題、寫作、修改到答辯，滿打滿算也就幾個月。

真正線下見面、集中指導的次數(shù)，完全取決于導師的負責程度，也取決于學生愿不愿意配合。

以我自己為例，我習慣每兩周開一次小組會，督促進度、解決問題，即便如此，從頭到尾線下集中指導的次數(shù)，還不到10 次。

就是這寥寥幾次接觸，還常常被各種理由打斷。學生不來開會的借口五花八門：要去實習、人不在學校、還沒寫完、沒時間。

最近就收到一位學生的消息“這一次組會由于還沒有實質產出，所以去不了了，等中期前我會將做好的 ppt 給您過目的。”

一句話，把導師的督促、流程的要求，全都輕飄飄繞過去了。

帶本科畢業(yè)論文，對很多認真負責的老師來說，本身就是一個心累到極致的過程。

學生不重視，是普遍現(xiàn)象。為什么不重視？因為長期以來，不少學校對本科畢業(yè)論文把關太松，放水嚴重。很多學生心里早就形成了固定認知，反正最后都能過，抄一點、拼一點、糊弄一點，照樣拿畢業(yè)證、學位證。

認真寫是一周，隨便湊也是一周，既然投入少也能過關，誰愿意多花時間？

于是，導師在前面著急，學生在后面拖延；導師反復提醒格式、邏輯、引用、查重，學生左耳進右耳出；可問題是，學生可以糊弄，導師糊弄不起。

現(xiàn)在的本科畢業(yè)論文，早已不是校內自己說了算。教育廳隨機抽檢、盲審、復查，力度一年比一年大。只要你指導的學生被抽中，論文一旦被認定為不合格，導師就要被處理，通報批評、取消評優(yōu)、限制招生、影響職稱晉升，甚至更嚴重的追責。

制度把風險全壓在了導師身上，卻沒有給導師對應的權力。學生不聽話，不認真寫，反復提醒不改，導師能怎么辦？

不能罵，不能逼，不能隨便掛科。一旦掛科，學生鬧、家長找、輿論說老師不近人情，學校為了穩(wěn)定，很多時候也傾向于 平穩(wěn)過關。

一邊，學生隨心所欲、敷衍了事；一邊，導師提心吊膽、承擔全責；導師有責任，沒權力；學生無壓力，無約束。

尤其是遇到那些論文問題一大堆，你讓他認真修改，他要么拖延、要么抵觸、要么直接擺爛的學生，當老師的心里是什么滋味？

大家不妨換位思考：如果你是這位導師，你會怎么看這個學生？

所謂師生感情，本來就建立在相處、尊重、互相配合之上?？杀究飘厴I(yè)論文指導，總共見面不到10次，過程中還充滿拖延、敷衍、不配合、鬧不愉快，感情從何而來？

學生一畢業(yè)，走人了事。等到論文抽檢期一過，這段短暫又不算愉快的指導關系，本質上就已經結束了。

很多人不理解，導師為什么畢業(yè)就刪學生微信。其實站在老師的角度，再正常不過。

微信通訊錄里躺著一個人，一看到名字，就想起那段互相折磨、心累無比的過程：反復催促、反復修改、反復生氣、反復擔驚受怕。留著，不是給自己添堵、自尋煩惱嗎？

刪了，不是報復，不是記仇，而是與這段短暫又不愉快的關系做個了斷。相忘于江湖，對雙方都是解脫。

老師沒有特別事情，不會主動找學生；學生呢，絕大多數(shù)時候，也是悄無聲息。只有極少數(shù)情況，學生多年后遇到事情，需要證明、需要推薦、需要求助，才會突然想起當年那位被自己敷衍過的導師。

可即便畢業(yè)論文階段沒有鬧得不愉快，僅僅不到十次的線下接觸，也不足以建立多深的感情。

大學四年，很多學生連專業(yè)課老師都記不住幾個，何況只帶了幾個月論文的指導老師？

導師刪聯(lián)系方式，不是絕情，不是刻薄。只是因為：交集已盡，不必糾纏；煩惱已了，何必留痕；對未來幾乎不會再有往來的人， 安靜的告別，是最體面、也最省事的方式。