因?yàn)槌杀镜土?、效果顯著

對嗓子友好

“小蜜蜂”這類隨身擴(kuò)音設(shè)備

已成為許多老師們的講臺“標(biāo)配”

然而

在教育圈

關(guān)于是否使用“小蜜蜂”授課這一話題

一直存在爭議——

教師是否應(yīng)該主動放棄“肉嗓授課”的基本功？

另有調(diào)查顯示

用“小蜜蜂”授課

會傷害師生聽力、擾亂校園聲場

據(jù)《羊城晚報(bào)》近日報(bào)道

廣州、東莞等地有學(xué)校

提倡教師盡量用肉嗓授課

部分省市更曾出臺相關(guān)意見

規(guī)范“小蜜蜂”的使用

“老師標(biāo)配的小蜜蜂該用還是該禁”

引發(fā)網(wǎng)友熱議

“小蜜蜂”何以成為“標(biāo)配”？

據(jù)《羊城晚報(bào)》報(bào)道，粵東一所縣域高中全校百余名教師幾乎都佩戴“小蜜蜂”擴(kuò)音器上課。整棟教學(xué)樓講課聲此起彼伏，如同“被捅開的蜂巢”。周邊中小學(xué)從小學(xué)到高中，也是如此?！靶∶鄯洹币褟摹拜o助工具”變成人手一個(gè)的“默認(rèn)裝備”，沒有老師覺得不妥，學(xué)校也從未有過規(guī)范。

這種現(xiàn)象并非孤例。當(dāng)教師的肉嗓在高強(qiáng)度工作中淪為“消耗品”，“小蜜蜂”這類成本低廉、效果顯著的擴(kuò)音設(shè)備迅速上位，成為各地老師離不開的“護(hù)嗓利器”。

汕頭數(shù)學(xué)教師姚瓊工作近三十年，入職不到五年嗓子就出現(xiàn)不可逆損傷，嚴(yán)重時(shí)甚至說不出話。在同事介紹下姚瓊配了一個(gè)“小蜜蜂”，一用就是十余年，“成本低、效果好，至少再也沒有失聲的情況”。據(jù)姚瓊介紹，新入職的年輕教師“護(hù)嗓意識”較強(qiáng)，幾乎人手一個(gè)“小蜜蜂”。

廣播君了解到，在天津的大學(xué)、中學(xué)，教師使用“小蜜蜂”擴(kuò)音器的現(xiàn)象頗為常見。據(jù)本地一位中學(xué)教師介紹，由于教室規(guī)模、聲場環(huán)境各不相同，教師自身的音量條件及每周課時(shí)數(shù)量也存在差異，學(xué)校對此并無統(tǒng)一規(guī)定，普遍持“不鼓勵、不禁止”的態(tài)度，核心考量是確保教室內(nèi)所有學(xué)生的聽課效果。

該教師表示，使用“小蜜蜂”的多為女教師、年長教師以及課時(shí)量較大的教師。這類設(shè)備通常由教師自行購買。

在購物平臺上，一臺“小蜜蜂”的價(jià)格從數(shù)十元到數(shù)百元不等。多位教師反映，設(shè)備使用越久，音質(zhì)變差、雜音增多的情況越頻繁。平日里，同事們通常會交流心得，看哪位老師買入的設(shè)備性價(jià)比高、舒適度好、壽命長?！?strong>一般200元以上才能買到質(zhì)量好點(diǎn)的，但往往也只能堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期。”

社交平臺上，教師圈相互分享好用的擴(kuò)音器

然而并非所有教師都習(xí)慣使用“小蜜蜂”。廣州某中學(xué)數(shù)學(xué)老師趙雪曾試用但很快放棄，感覺“像個(gè)播音員，進(jìn)不去狀態(tài)”，代價(jià)是周五嗓子必啞，靠周末休息恢復(fù)。也有語文教師表示自己天生嗓門大、懂得科學(xué)發(fā)聲，堅(jiān)持不用。但多位師范專業(yè)教師坦言，之前并未受過專業(yè)的“發(fā)聲”訓(xùn)練。

多地規(guī)范“小蜜蜂”的使用

然而，已有學(xué)校關(guān)注到“小蜜蜂”的使用風(fēng)險(xiǎn)。

首先，過大的音量會直接傷害學(xué)生聽力。有教師回憶，走下講臺時(shí)“小蜜蜂”突然放大的聲音曾嚇得學(xué)生猛地一哆嗦。醫(yī)生指出，若音量超過85分貝，可能造成內(nèi)耳毛細(xì)胞不可逆的損傷，而兒童內(nèi)耳毛細(xì)胞還在發(fā)育，對噪音的耐受能力更弱，受到的損傷可達(dá)成人的1.5倍。

其次，教室之間相互干擾。隔壁班經(jīng)“小蜜蜂”放大的講課聲清晰可聞，為了壓過對方，各班老師只能把音量越調(diào)越大，課堂淪為了“分貝大戰(zhàn)”。

最終，教師自身也深受其害。作為距離聲源最近的人，連續(xù)上課后耳朵“嗡嗡作響”，不少同事聽力下降、出現(xiàn)“空耳”。這容易形成“教師聽力受損→無意識提高音量→學(xué)生暴露風(fēng)險(xiǎn)升高”的惡性循環(huán)。

據(jù)《羊城晚報(bào)》報(bào)道，廣州已有部分中小學(xué)提倡教師盡量用肉嗓授課，有生病等特殊情況可申請使用擴(kuò)音設(shè)備。東莞也有學(xué)校倡導(dǎo)教師脫離麥克風(fēng)授課。另外，2022年，南昌市教育局關(guān)于落實(shí)江西省義務(wù)教育教學(xué)基本規(guī)范的指導(dǎo)意見指出，原則上室內(nèi)課堂不宜使用“小蜜蜂”（麥克風(fēng)）。

2022年，南昌市教育局關(guān)于落實(shí)江西省義務(wù)教育教學(xué)基本規(guī)范的指導(dǎo)意見指出，原則上室內(nèi)課堂不宜使用“小蜜蜂”（麥克風(fēng)）

老師使用小蜜蜂，別說是一己私利

“小蜜蜂”該不該禁？本不該是一個(gè)問題。畢竟，“小蜜蜂”的優(yōu)勢顯而易見，既能保護(hù)老師的嗓子，也能讓全班聽見老師授課。更何況，擴(kuò)音器的聲音可以壓制一些學(xué)生的講話，以免課堂受到干擾，提高教學(xué)效率。

在課堂達(dá)50多人的大教室里，“小蜜蜂”是一種剛需，老師的“肉嗓”根本不堪其用。當(dāng)老師的嗓子都講不出話來，后排又聽不清，影響的又是誰呢？在這些優(yōu)勢面前，傷害聽力、噪音公害之類就不值得去深究，也不能因此指責(zé)老師為了一己私利。對于使用“小蜜蜂”，不僅是老師支持，一些家長對此都持贊同或默許的態(tài)度。

但是，“小蜜蜂”的使用，的確應(yīng)該有一定的規(guī)范。比如音量大小不影響其他班級上課，不能有過度的噪音干擾學(xué)生聽力。至于老師該不該配置“小蜜蜂”，也不能一刀切。要看學(xué)校班級的配置情況。如果是小班，老師正常聲音可以保障正常上課，“小蜜蜂”就不該用。當(dāng)然，也不排除經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)，采用先進(jìn)的“無感擴(kuò)音系統(tǒng)”，但這需要量力而行，不能額外增加老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

部分學(xué)校已經(jīng)安裝吸頂式教學(xué)用智能安全音響 圖/羊城晚報(bào)資料圖

其實(shí)，老師標(biāo)配“小蜜蜂”帶來的擔(dān)憂，并不是無解。如果“小蜜蜂”的質(zhì)量夠好，是可以達(dá)到無嘯叫、音質(zhì)清晰的效果，從而保障師生的聽力系統(tǒng)健康。真正的問題是什么呢？絕大部分“小蜜蜂”都是老師自己購買，一年一個(gè)甚至一年要消耗兩個(gè)。在節(jié)約成本的考慮下，他們只能選擇價(jià)格相對較低、質(zhì)量相對較差的產(chǎn)品。

所以，想避免老師使用“小蜜蜂”帶來的危害，最現(xiàn)實(shí)的做法，不需要什么高大上的科技，只需要學(xué)校承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用，購買質(zhì)量好的“小蜜蜂”就可以了。學(xué)校應(yīng)該從保護(hù)老師和學(xué)生利益出發(fā)，采購高質(zhì)量的“小蜜蜂”，規(guī)范“小蜜蜂”的使用，既能讓學(xué)生聽力不受損，也能減輕老師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，保障他們的身體健康。

老師上課使用“小蜜蜂”

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文章來源：天津新聞、南京擇校

關(guān)注南京擇校矩陣媒體

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