身處一線的中小學(xué)教師非常有必要認(rèn)真研讀《綱要》，需把握好以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——

作者 | 孫其華

2025年初，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（簡稱《綱要》）。一線中小學(xué)教師是否需要深入學(xué)習(xí)《綱要》？如果需要又該學(xué)什么內(nèi)容？這是筆者在與一線中小學(xué)教師交流過程中常常談到的話題。筆者認(rèn)為，同在教育戰(zhàn)線，身處一線的中小學(xué)教師非常有必要認(rèn)真研讀《綱要》，把握好以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

其一，今后十年中國教育的頂層設(shè)計(jì)，與一線中小學(xué)教師的發(fā)展環(huán)境和方向息息相關(guān)。《綱要》提出了主要目標(biāo)，例如教育強(qiáng)國建設(shè)從2027年“取得重要階段性成效”到2035年“建成教育強(qiáng)國”；高質(zhì)量教育體系從2027年“初步形成”到2035年“全面建成”；人民群眾對(duì)教育的滿意情況從2027年“教育獲得感明顯提升”到2035年“教育滿意度顯著躍升”。特別是到2035年，基礎(chǔ)教育普及水平和質(zhì)量穩(wěn)居世界前列，學(xué)習(xí)型社會(huì)全面形成。這是我們?cè)鰪?qiáng)中國特色教育自信的重要基石，意味著要產(chǎn)生一大批有引領(lǐng)示范價(jià)值的創(chuàng)新成果。未來十年，建設(shè)高質(zhì)量教育體系將是一個(gè)持續(xù)加強(qiáng)的過程，包括高質(zhì)量管理體系、教學(xué)體系、課程體系、評(píng)價(jià)體系等。從高質(zhì)量教育的方方面面到整體體系的形成，意味著高質(zhì)量教育建設(shè)的系統(tǒng)性集成和提升。一線中小學(xué)教師置身于這一全新方位，迫切需要提高站位、樹立更新更高的教育質(zhì)量觀。同時(shí)，相關(guān)領(lǐng)域的研究成果將不斷涌現(xiàn)，具備科研能力的中小學(xué)教師需要提前謀劃、早立規(guī)劃、持續(xù)跟蹤。人民群眾對(duì)教育的滿意度提升也對(duì)一線中小學(xué)教師的家校協(xié)作水平、家校溝通能力提出了更高要求。

其二，“辦強(qiáng)辦優(yōu)”基礎(chǔ)教育的發(fā)展方略、基本要求，與一線中小學(xué)教師的本職工作息息相關(guān)。一是更加突出立德樹人。在“總體要求”內(nèi)容之后，《綱要》首先提到“塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。我們的教育比任何時(shí)候都更強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性，要求打造一批“大思政課”品牌，探索思政課程與課程思政協(xié)同育人。二是突出全面育人，通過五育并舉促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！毒V要》強(qiáng)調(diào)要落實(shí)健康第一理念，實(shí)施學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃，中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)，同時(shí)關(guān)注心理健康和近視防控。今年2月，教育部召開深入落實(shí)“健康第一”工作部署會(huì)，全面部署推進(jìn)學(xué)生身心健康工作。三是《綱要》指出的系列重點(diǎn)工作與一線中小學(xué)教師密切關(guān)聯(lián)，例如有序推進(jìn)小班化教學(xué)、拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用、加強(qiáng)科學(xué)教育、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，以及探索數(shù)字賦能大規(guī)模因材施教、創(chuàng)新性教學(xué)的有效途徑、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)方式變革等。我們多年來一直追求的面向每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)將更加落地見效，對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)保障、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展也將更加充分。

其三，教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，與一線中小學(xué)教師的自身成長息息相關(guān)。《綱要》明確指出要推動(dòng)教育家精神融入教師培養(yǎng)全過程，貫穿課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)。以此為引領(lǐng)，未來十年中小學(xué)教師的成長發(fā)展更需要堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)師德失范“零容忍”；從多方面提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，包括制定完善數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等；全面提升課堂教學(xué)水平、提高課后服務(wù)質(zhì)量；樹立正確的政績觀，堅(jiān)持科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，防止和糾正“分?jǐn)?shù)至上”等偏差；強(qiáng)化教師全員培訓(xùn)，完善國家、省、市、縣、校分級(jí)研訓(xùn)體系；在保障支持方面，從強(qiáng)化工資待遇保障，減輕教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)、加大優(yōu)秀教師選樹表彰和宣傳力度等路徑提高教師的政治地位、社會(huì)地位和職業(yè)地位。

《綱要》是以教育強(qiáng)國為主題的教育事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，事關(guān)教育事業(yè)發(fā)展的方方面面，在一線中小學(xué)教師閱讀體系中應(yīng)具有不可或缺的重要位置，中小學(xué)教師要將其作為登高望遠(yuǎn)、規(guī)劃發(fā)展、充實(shí)提升的必讀內(nèi)容深入研讀、學(xué)深悟透。

作者單位系江蘇省教育信息化與數(shù)據(jù)管理中心

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來源 | 中國教師報(bào)

編輯 | 白衣

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