產(chǎn)學研脫節(jié)，人才供需錯配，正在成為文旅行業(yè)面臨的共性問題。學旅游的不干旅游，這一尷尬現(xiàn)象令一些高校旅游管理專業(yè)縮編甚至撤銷。然而，依然有一批對文旅感興趣的青年，因興趣而聚，他們依托廣東文旅興趣營（以下簡稱“興趣營”）這個平臺，找尋個人成長的確定性，也有望成為行業(yè)未來的確定性。

近日，在興趣營成立5周年的一場沙龍活動上，記者采訪了這群為興趣奔赴的年輕人。

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因興趣而聚，他們在此成長

一個春日里的周六午后，唐佳正本可以像任何一個剛?cè)肼毜男氯艘粯?，在忙碌的工作日后享受一個“躺平”的周末，他卻選擇了在遠離市中心的創(chuàng)意園里參加一場關(guān)于“青年文旅人才培養(yǎng)”的主題沙龍。5年前，這位華南理工大學經(jīng)濟學大一的新生，因喜歡旅游被朋友推薦參加廣東文旅興趣營，這是一個由廣東省旅游協(xié)會投融資專業(yè)委員會于2021年3月發(fā)起的公益項目，旨在培養(yǎng)有專業(yè)性、人文性、思想性的文旅青年，推動文旅產(chǎn)業(yè)年輕化發(fā)展。

2025年7月，廣東文旅興趣營在江門開平探訪無名營造社開展“粵潮青年探訪計劃”。受訪者供圖

“一開始，我是抱著想學習旅游專業(yè)知識來的。”熱愛旅游的唐佳正18歲就考取了導游證，與興趣營其他旅游專業(yè)的同學不同，他想利用3個月的營期獲取相關(guān)專業(yè)知識，事實卻是他陪伴著這個組織共同成長了5年，并成長為其中的骨干。

“這里不教具體的知識，更不教大家怎么成功?！痹趶V東文旅興趣營成立5周年的活動上，營長吳丹分享道，5年來，興趣營共招募來自國內(nèi)48所高校50余個不同專業(yè)的256名大學生，通過“產(chǎn)業(yè)學習+產(chǎn)業(yè)研究+產(chǎn)業(yè)實踐”的形式，搭建起全國高校學生的文旅學習和交流平臺，并逐步形成以青年為主體，自組織、自運轉(zhuǎn)的共創(chuàng)機制。

唐佳正親歷了共創(chuàng)的過程，從參與夜間經(jīng)濟調(diào)研到撰寫產(chǎn)業(yè)報告，從統(tǒng)籌組織到參加線下活動，從第一期做營員到第二期做“輔導員”，帶領(lǐng)新加入的營員參與活動，這種“傳幫帶”自運轉(zhuǎn)的模式，讓這個公益組織得以持續(xù)。

“它不是什么名氣斐然的培訓機構(gòu)，卻能讓每一個來到這里的人，都找到屬于自己的成長軌跡，收獲獨一無二的進步?！?/p>

第六期營員吳靜蓉如今在華南理工大學旅游管理系讀研究生，從學員到“輔導員”，再到“深享+”主理人、研究主理人，她收獲斐然，因為興趣營尊重每一位參與者的主體性，并引導大家勇敢嘗試，讓她卸下所有顧慮，大膽去嘗試、去犯錯、去成長。

暨南大學旅游管理本科畢業(yè)的鐘捷現(xiàn)在一家機構(gòu)從事文旅策劃咨詢工作?！拔覀儼喱F(xiàn)在真正從事文旅的，只有我一個人?！薄?0后”鐘捷坦言，在同齡人里，會選擇從事旅游業(yè)的并不多。并且，比起學校的教育，興趣營對她職業(yè)選擇的影響更顯著。在她看來，興趣營更加重視學生的主體性，能夠在大量的文旅項目走訪機會中幫助營員建立起對產(chǎn)業(yè)的認知框架，并鼓勵營員們進行記錄和表達。

在大學階段，鄭梓欣就讀的并非旅游相關(guān)專業(yè)，而借由興趣營，她發(fā)掘出了自己對這一行業(yè)的興趣以及專長。在興趣營的活動中，她了解到了文旅產(chǎn)業(yè)的很多細分領(lǐng)域，并開始思考它們與傳播技能相結(jié)合的可能性。令她印象格外深刻的是興趣營此前組織的“青春探秘，發(fā)現(xiàn)揭陽”活動，招募參與者以揭陽為場景進行采風和視頻創(chuàng)作?！皬淖畛醯幕I備，到中期的活動組織、人員招募，到后期的總結(jié)交流會、媒體宣發(fā)，都是我所在的團隊去跟進的?！彼貞浀溃瑲v時幾個月的推進過程中，興趣營的指導老師不僅能給出專業(yè)的建議，還充分放權(quán)給營員們按照自己的想法去創(chuàng)造，讓其發(fā)現(xiàn)了自己具備統(tǒng)籌項目的能力，并逐步學習從產(chǎn)品運營的角度思考文旅發(fā)展議題?！拔穆煤陀跋穸际俏腋信d趣的領(lǐng)域，當它們結(jié)合起來的時候，我能夠從容地完成工作內(nèi)容，活動最終呈現(xiàn)效果也很好，讓我非常有成就感?！比缃?，鄭梓欣在一家旅行社從事產(chǎn)品計調(diào)工作，她和唐佳正、吳靜蓉、鐘捷一樣，仍然是興趣營的運作團隊成員。

5年來，256名大學生參與過興趣營，一部分學員和鄭梓欣一樣，入職文旅企業(yè)，也有一部分學員赴浙江大學、復旦大學、中山大學、上海交通大學、倫敦政治經(jīng)濟學院等高校的文旅方向繼續(xù)深造。

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主張“共創(chuàng)”，探索青年人才培養(yǎng)模式

春秋兩季一年兩期的營期，是興趣營吸納和培育人才的起點，每期維持三個月，每月開展兩天線下主題活動。興趣營孵化了“青年產(chǎn)業(yè)研究”和“粵潮青年平臺”兩大板塊，聚焦當前文旅產(chǎn)業(yè)的新興業(yè)態(tài)、企業(yè)、項目和人才，持續(xù)開展產(chǎn)業(yè)觀察、學習、研究，并依托“青年產(chǎn)業(yè)研究”和“粵潮青年平臺”兩大板塊開展實踐。

“興趣營提倡同輩互學、共創(chuàng)成長、自我培養(yǎng)的理念，推動學員實現(xiàn)從學生思維向產(chǎn)業(yè)思維、從個人思維向組織思維、從工作思維向創(chuàng)造思維轉(zhuǎn)變，讓大家在實踐中練就扎實的文旅專業(yè)能力，涵養(yǎng)關(guān)心產(chǎn)業(yè)、熱愛文化的初心。”組織運營官何蕊希參與并見證了興趣營從創(chuàng)立到成長的5年，她表示，通過對35名結(jié)業(yè)學員和共創(chuàng)成員的深度訪談，以及對14個營期近300場活動的持續(xù)觀察與分析發(fā)現(xiàn)，興趣營對青年成長的影響不僅體現(xiàn)在專業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展層面，更深入到興趣發(fā)現(xiàn)、人生選擇、自我認知與人文性的塑造上。

2026年3月，廣東文旅興趣營青年主理人就“青年人才培養(yǎng)”主題進行分享，回顧興趣營五年來的實踐探索。受訪者供圖

興趣營摸索出一條階梯式成長路徑，即“普通學員—結(jié)業(yè)營員—共創(chuàng)成員—主理團隊”，設置主理團隊和共創(chuàng)團隊協(xié)同共治的管理機制，由10人主理團隊負責統(tǒng)籌與管理，每年約25人的共創(chuàng)團隊則分模塊具體實施及運轉(zhuǎn)。

“在共創(chuàng)理念與培養(yǎng)模式的引導下，大家得以發(fā)現(xiàn)自我興趣、激活個體潛力，逐步明確自身的職業(yè)方向與人生追求?！眳堑恼J知層、能力層、價值層、情感層、人格層、行動層等不同維度觀察營員們的變化，她向記者分享了自己的一個觀察：伴隨著一次次與業(yè)界人士的接觸與交談、一次次的圓桌會議、活動接待以及大型活動統(tǒng)籌等工作歷練，有些小伙伴感到自己更有“心氣”與社會情境的應對能力，逐漸建立起面對復雜場面的自信與從容。同時，興趣營多元化的行業(yè)內(nèi)容、社群化的同輩交流、開放包容的組織文化，也在潛移默化中影響著參與學員的人生態(tài)度與價值觀。“很多營員在與業(yè)界人士交流中看到不同的人生可能性，不再以單一評價標準衡量個人成長，而是尊重多樣化的發(fā)展路徑?！?/p>

在何蕊希看來，在興趣營的實踐中，青年學子的內(nèi)容力、傳播力、組織力等專業(yè)技能與職業(yè)能力得到了實打?qū)嵉腻憻捄吞嵘?。“更重要的是，在共?chuàng)理念與培養(yǎng)模式的引導下，大家得以發(fā)現(xiàn)自我興趣、激活個體潛力，逐步明確自身的職業(yè)方向與人生追求。”

變化在潛移默化中發(fā)生。吳丹認為，興趣營最大的意義在于把真實行業(yè)帶到青年面前，讓青年進入真實社會場景，尊重青年的主體性，如此才能有效激發(fā)青年學子們多維度的成長潛力。

嶺南集團資深專家陳白羽認為，興趣營以熱愛為起點，以共創(chuàng)為方法，以產(chǎn)業(yè)為土壤，悄然探索了產(chǎn)教融合的一種新可能，也為行業(yè)儲備了寶貴的資產(chǎn)?！斑@不僅是一次教育模式的創(chuàng)新，更是一場關(guān)于青年成長與產(chǎn)業(yè)未來深度融合的探索?！痹诒本┐髮W藝術(shù)學院教授向勇看來，興趣營開辟了一條文旅青年培養(yǎng)的新路徑。

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鏈接產(chǎn)業(yè)，有望成為行業(yè)“造血”的公塾

“在文旅急速變革的時代，興趣營扮演了一個重要的角色：一處以志趣為中心的‘公塾’?！敝猩酱髮W旅游學院副院長、教授張驍鳴認為興趣營打破了學歷教育的局限性，能有效讓青年學子快速了解文旅行業(yè)一線，把興趣轉(zhuǎn)化成專業(yè)能力。

在兩山鄉(xiāng)創(chuàng)董事長丁煒看來，年輕人是當代需求的超級傳感器，具備敏銳的洞察力和感知力，并善于表達與分享，文旅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開年輕人。作為興趣營導師之一，丁煒坦言，青年學子在此找到興趣與專業(yè)的結(jié)合點，并在“青年共創(chuàng)”的機制中學會擔當，真正完成從文旅愛好者到行業(yè)新銳的蝶變，令其尤為感動。

事實上，自創(chuàng)立以來，興趣營連續(xù)5年參與“廣東文化和產(chǎn)業(yè)招商暨投融資對接會”“廣東國際旅游產(chǎn)業(yè)博覽會”等省級文旅行業(yè)平臺，并自主開展一系列產(chǎn)業(yè)學習、調(diào)研和實踐活動。在產(chǎn)業(yè)學習方面，已對話超過160位行業(yè)嘉賓，開展超150場產(chǎn)業(yè)課程及沙龍，實地調(diào)研超過60個企業(yè)和項目；在產(chǎn)業(yè)研究方面，發(fā)布10份專題調(diào)研報告、4篇學術(shù)論文和150余篇專訪和實錄文章；在產(chǎn)業(yè)實踐方面，分別開展超過5個探展行動、影像創(chuàng)作行動和創(chuàng)意運營項目。

這一系列的實踐讓參與其中的大學生真實感知到行業(yè)的動向。旅游管理專業(yè)本科的鐘捷坦言，旅游管理的課程內(nèi)容偏于通識，難以用專業(yè)壁壘建立起求職的核心競爭力?！暗搅斯ぷ鲘徫簧?，實際上還要面臨著重新學習的過程?！辩娊莺筒煌盒５亩辔宦糜喂芾韺W生進行過交流，她發(fā)現(xiàn)，一些同學即使有志于畢業(yè)后從事旅游行業(yè)，也常常心有余而力不足——大家發(fā)現(xiàn)在校學習到的技能和工作實際需求之間存在明顯錯位：“例如OTA平臺，他們招聘時可能會傾向數(shù)據(jù)化能力比較強的同學，受到青睞的依然是理工科學生。企業(yè)反倒不會專門去招旅游管理的學生，在他們的認知中，旅管專業(yè)的學生并不具有多強的優(yōu)勢?！?/p>

如何實實在在解決文旅行業(yè)人力資源供需錯配的問題？如今就職于某外資獵頭公司的唐佳正向記者舉了個例子：一家知名文旅咨詢公司招一名有2-3年工作經(jīng)驗的咨詢策劃人員，一直沒有找到合適的，最終一位興趣營的同學被錄用?！斑@說明經(jīng)過興趣營歷練的小伙伴更能適配文旅企業(yè)的需求?！碧萍颜f，一般的實習崗也很難讓你一次性了解文旅產(chǎn)業(yè)鏈條，而興趣營搭建的階梯式成長路徑，能夠讓營員了解文旅策劃咨詢、產(chǎn)業(yè)調(diào)查研究、文旅傳播等多方面，更快且較全面了解行業(yè)，因此也能與極具變化的產(chǎn)業(yè)人才需求相適配。

旅游管理專業(yè)畢業(yè)的鐘捷目前在一家文旅咨詢公司工作。“對于第一份工作而言，我覺得它的延展性對我思維的打開是很有意義的?！比绾巫屛穆眯袠I(yè)以更加良性的方式吸納新鮮血液？作為新生代從業(yè)者，鐘捷非常贊同曾在興趣營聽專家前輩分享過的一個建議：以校企合作的方式，推動文旅相關(guān)專業(yè)學子在畢業(yè)后，再進行非學歷教育一年，在實踐中更好地鍛煉專業(yè)能力。

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記者觀察——一個興趣社群的產(chǎn)業(yè)“造血”實驗

在文旅產(chǎn)業(yè)面臨深度轉(zhuǎn)型與人才結(jié)構(gòu)性缺口的當下，一個由社會力量發(fā)起、運行了5年的青年公益項目——廣東文旅興趣營，正以其獨特的“共創(chuàng)”模式，悄然進行著一場為行業(yè)系統(tǒng)性“造血”的生動實驗。它并非一所傳統(tǒng)學校，卻以其精準的產(chǎn)業(yè)銜接、深度的青年賦能與自組織的生態(tài)活力，為破解文旅教育“學用脫節(jié)”的痼疾，提供了極具啟發(fā)性的民間樣本。

產(chǎn)業(yè)的痛點，恰是探索的起點。當前，文旅行業(yè)在數(shù)字化、體驗化轉(zhuǎn)型中渴求復合型人才，而高校旅游管理教育往往偏重通識理論，與實踐前沿存在“時差”。正如營員鐘捷的觀察，許多企業(yè)招聘時并未對旅游管理專業(yè)學生展現(xiàn)出特別偏好，技能錯配讓學子們陷入“有志入行，卻無力敲門”的窘境。興趣營的創(chuàng)立，直接回應了這一痛點。它以“培養(yǎng)有專業(yè)性、人文性、思想性的文旅青年”為初衷，將一群因興趣而聚的年輕人，直接帶入產(chǎn)業(yè)真實場景。5年來，256名來自不同專業(yè)的學生在此對話超過160位業(yè)界嘉賓，調(diào)研超60個項目，這種高濃度的產(chǎn)業(yè)浸潤，迅速構(gòu)建起學生們超越課本的行業(yè)認知框架。

其核心生命力，在于一套“尊重主體、激發(fā)共創(chuàng)”的成長機制。與傳統(tǒng)培訓的“灌輸”模式截然不同，興趣營明確“不教具體知識，更不教成功學”，而是搭建了一個“產(chǎn)業(yè)學習+研究+實踐”的平臺，推動青年完成從學生思維到產(chǎn)業(yè)思維、從工作思維到創(chuàng)造思維的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。它設計出“學員—結(jié)業(yè)營員—共創(chuàng)成員—主理團隊”的階梯式路徑，讓營員在“傳幫帶”中實現(xiàn)自我管理與組織升級。從調(diào)查研究到策劃統(tǒng)籌再到執(zhí)行落地活動，青年學生在此被充分賦權(quán)，在試錯中錘煉項目運營、產(chǎn)業(yè)研究和資源整合的實務實操能力。這種以“共創(chuàng)”為方法、以“擔當”為驅(qū)動的過程，不僅提升了內(nèi)容力、組織力等專業(yè)技能，更深刻地重塑了參與者的自信、視野與職業(yè)選擇。

令人欣喜的是，當行業(yè)以開放心態(tài)將真實的土壤提供給青年，青年將以驚人的創(chuàng)造力與成長力反哺行業(yè)。這個有望為行業(yè)“造血”的“公塾”正在揭示一種常被宏大敘事所忽略的常識，即文旅產(chǎn)業(yè)的未來離不開“人”，離不開健康可持續(xù)、以“人”為本的社群培育。它為行業(yè)帶來的，不僅是一批批有生力量，更是一種激發(fā)內(nèi)生動力、構(gòu)建良性人才生態(tài)的寶貴可能性。

來源：南方Plus

南方+記者 周人果 周妤潔