以研促教

亮點(diǎn)紛呈

校級(jí)課題階段性評(píng)審答辯

科研筑夢(mèng)，答辯礪行；深耕細(xì)研，碩果初綻。為嚴(yán)把課題研究質(zhì)量關(guān)卡、夯實(shí)中期研究根基、助推成果落地轉(zhuǎn)化，我校組織開展2025-2026學(xué)年度校級(jí)課題階段性評(píng)審答辯。本次答辯亮點(diǎn)頻現(xiàn)、精彩紛呈，各課題組亮成果、曬思路、談反思，評(píng)審專家嚴(yán)把關(guān)、精點(diǎn)評(píng)、指方向，展現(xiàn)了我校濃厚的科研氛圍與過硬的教研實(shí)力，書寫了階段性研究的亮眼答卷。

一

籌備周密，流程規(guī)范顯專業(yè)

本次答辯以“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高效率”為準(zhǔn)則，學(xué)校教師發(fā)展中心提前謀劃、精細(xì)部署，構(gòu)建全流程閉環(huán)管理體系。從制定詳實(shí)答辯方案、明確量化評(píng)分細(xì)則，到組建專業(yè)評(píng)審團(tuán)，再到統(tǒng)籌場次、核對(duì)材料、細(xì)化后勤保障，每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)有序、公開透明。

各課題組提前攻堅(jiān)備戰(zhàn)，系統(tǒng)梳理研究脈絡(luò)、精煉匯報(bào)內(nèi)容、整理佐證材料，充分展現(xiàn)了對(duì)課題研究的高度重視與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓整場答辯開局即顯專業(yè)質(zhì)感，為高質(zhì)量評(píng)審筑牢堅(jiān)實(shí)根基。

二

匯報(bào)出彩，成果落地見實(shí)效

答辯現(xiàn)場成為各課題組的“成果展示臺(tái)”與“思路交鋒場”，亮點(diǎn)突出、干貨十足。課題負(fù)責(zé)人依次登臺(tái)，摒棄空泛理論，聚焦實(shí)證研究、數(shù)據(jù)支撐、實(shí)踐轉(zhuǎn)化三大核心，通過可視化PPT、實(shí)物成果、案例復(fù)盤等形式，全方位呈現(xiàn)階段性突破。

無論是緊貼教學(xué)一線的實(shí)踐類課題，還是聚焦創(chuàng)新探索的理論類課題，均做到“研究有深度、成果有溫度、落地有力度”。課題組精準(zhǔn)剖析研究進(jìn)展，直觀展示階段性產(chǎn)出，既凸顯學(xué)科特色，又直擊教育教學(xué)痛點(diǎn)，充分彰顯了“以研促教、教研相融”的理念，展現(xiàn)了師生共研、協(xié)同發(fā)力的良好風(fēng)貌。

三

點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)，以辯促研提質(zhì)效

評(píng)審環(huán)節(jié)干貨賦能、精準(zhǔn)發(fā)力，成為本次答辯的一大亮點(diǎn)。專家組摒棄泛泛而談，圍繞課題邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、方法科學(xué)性、成果實(shí)效性、后續(xù)可行性等展開深度追問，指出研究短板、邏輯漏洞與優(yōu)化空間。

點(diǎn)評(píng)既有高度又接地氣，既肯定各課題組的扎實(shí)付出與亮眼成果，又結(jié)合科研規(guī)范與教學(xué)實(shí)際，給出可落地、可執(zhí)行的改進(jìn)策略，真正實(shí)現(xiàn)“問診把脈+靶向施策”。這種深度互動(dòng)式評(píng)審，打破了“匯報(bào)+打分”的單一模式，讓答辯成為科研能力提升的實(shí)戰(zhàn)課堂。

四

反思深刻，蓄力前行明方向

各課題組不回避問題、不遮掩不足，主動(dòng)復(fù)盤研究過程中的難點(diǎn)堵點(diǎn)，結(jié)合專家點(diǎn)評(píng)現(xiàn)場梳理整改思路，展現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)的科研態(tài)度。答辯不僅是成果檢驗(yàn)，更是思維碰撞、經(jīng)驗(yàn)共享的交流平臺(tái)，各組之間相互借鑒、取長補(bǔ)短。

廖政安校長高度肯定本次答辯工作，勉勵(lì)全體課題組成員以此次評(píng)審為契機(jī)，緊盯目標(biāo)、補(bǔ)齊短板，把專家建議轉(zhuǎn)化為研究動(dòng)力，把階段成果延伸為長效價(jià)值，讓課題研究真正賦能課堂、助力成長。

撰稿 | 羅 靜

編輯 | 馮妍嫡

圖片 | 岑昊星

初審 | 王磊、程乙聆

終審 | 潘渝東