14歲男孩把8歲男童推下天臺(tái)，還在受害者忌日重回現(xiàn)場(chǎng)“回味”；17歲少年為泄憤放火燒樓，父親連夜銷毀證據(jù)；15歲少女把剛生下的嬰兒塞進(jìn)冰箱，卻對(duì)孩子的生父三緘其口...

斯文原本是沖著“港劇女王”佘詩(shī)曼的名頭點(diǎn)開(kāi)《正義女神》，沒(méi)想到短短幾集，就被這觸目驚心的“人性暗面”震住了。

剛開(kāi)始追劇的時(shí)候，我完全無(wú)法理解為什么言惠知（佘詩(shī)曼飾）會(huì)在事業(yè)巔峰期，因?yàn)橐黄鸢讣头艞墪x升高院常任法官的機(jī)會(huì)，主動(dòng)降職到中區(qū)法院審少年犯。哪怕為此婚姻破裂、前路未知也不后悔。

直到跟隨著《正義女神》的劇情推進(jìn)，跟著言惠知的腳步一層一層剝開(kāi)那些“惡魔少年”成長(zhǎng)中的裂痕與縱容，我才意識(shí)到，我們太需要像言官這樣“斬惡念、護(hù)少年”的執(zhí)劍人，也太需要社會(huì)、家庭、法律共同構(gòu)建一個(gè)青少年健康成長(zhǎng)的安全區(qū)。

1、養(yǎng)出惡魔的方式：溺愛(ài)縱容+惡的示范

都說(shuō)家庭是孩子的避風(fēng)港，父母是孩子最好的老師。但如果避風(fēng)港成了無(wú)底線的溺愛(ài)與包庇，父母“言傳身教”反而讓孩子有樣學(xué)樣作惡多端，這樣的家庭到底是溫暖的港灣還是罪惡的溫床？

《正義女神》前九集當(dāng)中，有兩個(gè)案件極其惡劣，然而看似“天生壞種”的兩個(gè)少年犯，有著極其相似的家庭履歷。

8歲的宇澤從天臺(tái)墜亡，兇手竟然是年僅14歲、看起來(lái)品學(xué)兼優(yōu)的乖乖學(xué)生高成彬。更令人脊背發(fā)涼的是，在宇澤忌日那天，他還要重回現(xiàn)場(chǎng)“回味”自己的殺人回憶，滿臉都是滿足跟逃離法律制裁的自得。到底是誰(shuí)給了他這樣的底氣？

回溯高成彬的成長(zhǎng)軌跡，他的母親、知名律師高淑樺對(duì)他的影響最為深刻。高淑樺用自己作為大狀的專業(yè)能力，一次次為兒子擦屁股、擋風(fēng)雨、掩過(guò)失。在她眼中，兒子永遠(yuǎn)是對(duì)的，永遠(yuǎn)是受害者，永遠(yuǎn)值得被原諒。

案件開(kāi)審時(shí)，高淑樺親自上場(chǎng)為兒子辯護(hù)；被輿論圍攻，她用自己的社會(huì)地位全力周旋；甚至在兒子表現(xiàn)出明顯的問(wèn)題行為時(shí)，她仍然選擇視而不見(jiàn)。她給了兒子最好的物質(zhì)條件、最強(qiáng)大的法律保護(hù)，唯獨(dú)沒(méi)教會(huì)他敬畏生命，承擔(dān)責(zé)任。

在高成彬的世界里，規(guī)則是給別人定的，他永遠(yuǎn)是那個(gè)可以被原諒的“孩子”。有恃無(wú)恐的他在這之后再次犯罪，殺害了自己的家教老師莉迪亞，并大搖大擺地前往國(guó)外。

第一次被指控殺人時(shí)，他在法庭上還心有畏懼、難掩慌張，第二次行兇，他已經(jīng)可以面不改色地對(duì)警察說(shuō)謊，甚至脅迫媽媽作偽證。

當(dāng)高成彬說(shuō)出那句“是你說(shuō)的，真相如何不重要，重要的是怎么講故事、拿什么給別人看，我有記住”時(shí)，不知道高大狀心中是否有過(guò)后悔。她引以為傲的“專業(yè)能力”，一次次向兒子親身示范了如何利用漏洞逃脫法律制裁，最終讓他長(zhǎng)成了有恃無(wú)恐的惡魔少年。

同樣在溺愛(ài)與放縱中扭曲成長(zhǎng)的，還有秋月樓縱火案的犯罪嫌疑人趙世孝。僅僅因?yàn)閹拙淇诮侵疇?zhēng)，他就在居民樓內(nèi)殘忍縱火，完全不顧屋內(nèi)還有尚在襁褓的嬰兒。

他的父親趙坤，是當(dāng)?shù)赜忻暮趷簞?shì)力。得知兒子犯案后，他的第一反應(yīng)不是帶兒子投案自首、教育規(guī)訓(xùn)，而是銷毀證據(jù)、恐嚇證人、用盡一切手段幫兒子脫罪。（更諷刺的是，趙坤為兒子找來(lái)的辯護(hù)律師，正是高淑樺。

這是一個(gè)怎樣的家庭？父親用暴力解決問(wèn)題，兒子從小看在眼里、記在心里；父親視法律為無(wú)物，視他人生命為草芥，兒子自然有樣學(xué)樣。在趙坤的“言傳身教”下，世孝從小就知道：拳頭就是道理，權(quán)勢(shì)就是規(guī)則。

所以哪怕他站在法庭上也毫無(wú)悔意，一開(kāi)始是仗著父親的包庇無(wú)所畏懼、哪怕被指證也仗著未成年的身份有恃無(wú)恐，直到得知縱火案中的受害者因重傷不治身亡他才有了一點(diǎn)恐慌。那不是因?yàn)閷?duì)生命敬畏，而是意識(shí)到自己無(wú)法逃脫法律制裁的后怕。

家風(fēng)是孩子人生的第一本書(shū)。如果這本書(shū)寫(xiě)滿了暴力、自私、漠視規(guī)則，孩子又怎么能學(xué)會(huì)善良、責(zé)任和敬畏之心？?jī)蓚€(gè)案件，殊途同歸。高淑樺用“愛(ài)”的名義，剝奪了兒子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；趙坤用“惡”的示范，親手把兒子推向深淵。

2、被忽視的孩子：當(dāng)家庭成為“情感孤島”

同樣值得大家警惕的，還有家庭教育在心理層面的缺失。

17歲的振銘，在姐姐生日當(dāng)天，持刀砍傷了自己的姐姐若花和妹妹若愛(ài)，好好的一場(chǎng)溫馨家庭生日趴，變成了血肉模糊的兇案現(xiàn)場(chǎng)。

案發(fā)后，他試圖以自己患有精神疾病來(lái)減輕處罰，卻被拆穿根本就是裝病。就當(dāng)所有人都以為他是因嫉妒姐姐得到父親偏愛(ài)而報(bào)復(fù)，真相悄然浮出水面。

原來(lái)，真正飽受心理疾病困擾的，正是品學(xué)兼優(yōu)、考入醫(yī)學(xué)院、成為全家驕傲的姐姐。在高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)壓力和父親的全部指望之下，她越病越重、開(kāi)始出現(xiàn)幻覺(jué)，最終在生日當(dāng)天失控，對(duì)自己的弟弟妹妹揮刀相向，爭(zhēng)執(zhí)中自己也受了重傷陷入昏迷。

振銘知道，姐姐是全家的希望，他擔(dān)心知道真相的父親會(huì)精神崩潰，只好自己為姐姐頂罪。這樣混亂的行為邏輯背后，恰恰映射了這個(gè)家庭中病態(tài)的關(guān)系和心理教育的缺失。

父親的偏愛(ài)是一把雙刃劍，姐姐飽受優(yōu)績(jī)主義困擾，認(rèn)為只有足夠優(yōu)秀才能配得上這份偏愛(ài)，所以才會(huì)在獨(dú)自承受醫(yī)學(xué)院的高壓后精神崩潰，走到心靈的死胡同。弟弟被不配得感侵蝕，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是姐姐的陪襯和家里的透明人，才會(huì)選擇為姐姐頂罪，成全父親的“期待”。

同樣因?yàn)楹鲆曅睦斫】翟斐刹豢赏旎氐谋瘎〉?，還有這起少女殺嬰案。

高中生麥珊珊把剛生下的嬰兒捂死塞進(jìn)冰箱，十幾歲的女孩，獨(dú)自承受懷孕的恐懼，獨(dú)自面對(duì)生產(chǎn)的痛苦，獨(dú)自做出毀滅性的決定。整個(gè)過(guò)程，沒(méi)有一個(gè)成年人發(fā)現(xiàn)異常，沒(méi)有一個(gè)成年人伸出援手。

她的媽媽在案發(fā)后，痛哭自責(zé)，因?yàn)樗髅骱团畠荷钤谕晃蓍芟?，卻從頭至尾沒(méi)有發(fā)現(xiàn)女兒生理和心理的異常。嬰兒的生父到底是誰(shuí)？她更是毫無(wú)頭緒。

在法官和律師的深入調(diào)查之下，事情的真相才逐漸明了。珊珊的嬰兒是被鋼琴老師性侵所生，與老師發(fā)生關(guān)系后，她不敢告訴任何人，甚至自我洗腦他們之間是因?yàn)閻?ài)情，最終在生下孩子仍舊無(wú)法“挽回”愛(ài)人后，情緒失控做出了不可挽回的決定。

這兩起惡性案件，都揭示了家庭教育在心理健康層面的重要性。

這些孩子并不是天生想作惡，而是在情感被無(wú)視、心理被壓抑后，用錯(cuò)誤的方式發(fā)出了求救信號(hào)。由于溝通的缺失和對(duì)心理健康的忽視，他們逐漸成為了孤島，遇到困難無(wú)法向家人訴說(shuō)，只能不斷向內(nèi)、自我傷害，最終造成害人害己的慘劇。

3、教育缺失的惡果：從眾作惡、無(wú)人喊停

如果說(shuō)前兩類案件是“父母做了什么”或“沒(méi)做什么”，那么離島三害案，拷問(wèn)的是更宏觀的問(wèn)題：當(dāng)家庭教育長(zhǎng)期缺位，誰(shuí)來(lái)為孩子的三觀兜底？

離島山頭，三名少年活埋同學(xué)，泯滅人性。這起案件最復(fù)雜的地方在于：三個(gè)少年看似并不是主謀，他們是受村霸談卓飛唆擺，眼睜睜看著同學(xué)被活埋，成為了作惡者的幫兇。

更諷刺的是，案發(fā)后家長(zhǎng)的反應(yīng)如此令人眼熟：“我孩子是被帶壞的”、“他平時(shí)很乖的”、“都是那個(gè)談卓飛的錯(cuò)”。

沒(méi)有一位家長(zhǎng)問(wèn)：我的孩子為什么會(huì)跟談卓飛混在一起？為什么在那種情況下沒(méi)有站出來(lái)阻止？為什么事后沒(méi)有第一時(shí)間報(bào)警？

他們把責(zé)任全部推給“外界的壞影響”，卻被事情的真相狠狠打臉。原來(lái)所謂的主謀談卓飛早就被他們殺害，甚至設(shè)計(jì)把他的手機(jī)帶到泰國(guó)，營(yíng)造出畏罪潛逃的假象。他們?nèi)?，就是真正的兇手?/p>

這三位少年的生活經(jīng)歷，也有著非常相似的地方。有的被好賭的母親視而不見(jiàn)、有的身為私生子從未被父親關(guān)愛(ài)...當(dāng)家長(zhǎng)長(zhǎng)期缺位，當(dāng)家庭教育徹底失守，孩子就會(huì)像浮萍一樣，被外界的不良影響裹挾著漂流，漂到哪里，就在哪里沉沒(méi)。

同伴教唆是誘因，家長(zhǎng)漠視是推手，但選擇作惡的，終究是他們自己。未成年人不是沒(méi)有是非觀，只是他們的是非觀，需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同用教育一點(diǎn)點(diǎn)夯實(shí)。

在優(yōu)酷追平目前更新的全部?jī)?nèi)容，《正義女神》帶給我最大的感受，不是港劇的尺度與敢拍，而是作品背后的反思與觸動(dòng)。這部劇沒(méi)有把“問(wèn)題少年”簡(jiǎn)單妖魔化，也沒(méi)有把責(zé)任全部甩鍋給家庭。

高成彬與陳世孝的作惡，有父母的縱容，更揭示了特權(quán)階層對(duì)法律的踐踏與漠視。若花與珊珊的病態(tài)，有心理教育的缺失，更凸顯了教育體系的高壓及青春期女孩面對(duì)侵害的無(wú)助。離島三害的兇殘，有家庭的失職，更展示了未成年犯罪從小到大的步步深淵。

每個(gè)案件，都在追問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)孩子犯錯(cuò)，誰(shuí)該負(fù)責(zé)？答案從來(lái)不是單一的。

家庭有責(zé)，但非全責(zé)。父母的教育方式、溝通模式、價(jià)值觀傳遞，確實(shí)深刻影響著孩子。但孩子終將長(zhǎng)大，終將為自己的選擇負(fù)責(zé)。把責(zé)任全部推給原生家庭，是對(duì)孩子主體性的否定。

在少年犯案件中，教育需與懲戒并行。有些孩子需要被理解，有些孩子需要被引導(dǎo)，有些孩子需要被震懾。法律要保護(hù)少年、但不能縱容罪犯，因人施教、因案施策，才是正確的選擇。

這不是一部簡(jiǎn)單的律政劇，而是一面照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的鏡子，映照出每個(gè)家庭都可能面臨的教育困境、每個(gè)社會(huì)都無(wú)法回避的成長(zhǎng)陣痛。這樣一部敢于觸碰未成年人犯罪、家庭教育失職、司法矯治困境的作品，本身就是一種先鋒。

值得慶幸的是，無(wú)論是劇中還是現(xiàn)實(shí)生活中，都有許許多多的人，正在為指引這些迷途少年回歸正路，付出不懈的努力。有像言惠知這樣的法官堅(jiān)守底線、有感化官堅(jiān)持走訪、有社工全力幫助、有律師耐心傾聽(tīng)...

這也是《正義女神》最可貴的地方，它敢于撕開(kāi)傷疤，卻不販賣絕望；它直面黑暗，卻始終相信光的力量。

每天中午12:00，《正義女神》正在優(yōu)酷港劇場(chǎng)全網(wǎng)獨(dú)播。我很期待，在言惠知的法庭之上，看到更多正義時(shí)刻的降臨，看到更多迷途少年的返航，看到更多人能和言惠知一樣——斬惡念，護(hù)少年。