重慶科學(xué)城西苑小學(xué)校的畢業(yè)典禮上，一名學(xué)生打開禮盒后發(fā)出驚呼：“原來我畫畫的水平進(jìn)步這么大！”禮盒中，十二本畫冊整齊排列，從一年級稚拙的涂鴉到六年級頗具章法的創(chuàng)作，兩百余張畫被裝訂成冊，訴說著學(xué)生們成長的故事。

　　這份特殊的畢業(yè)禮物，學(xué)校已堅持送出十年�！懊可科谝划媰浴�，既是學(xué)校美育實(shí)踐的縮影，也是為每名學(xué)生精心裝訂的“成長護(hù)照”。

　　日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)或被揉皺在書包底，或散落在教室里，像被遺忘的“爛油渣”，令人痛心。這一細(xì)節(jié)，折射出當(dāng)下中小學(xué)美術(shù)教育的困境：美術(shù)課常被視為“副科”，教育價值未被充分重視；忽視日常作業(yè)的積累與留存；學(xué)生“不合常理”的想象、“不夠完美”的創(chuàng)作嘗試，也往往在篩選中被輕易丟棄。

　　為什么不把這些畫收集起來，為每名學(xué)生做一本可看、可觸的“成長護(hù)照”？讓每一點(diǎn)進(jìn)步都被看見，每一次努力都被珍藏�；谶@一思考，“每生每期一畫冊”的美育實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生。

　　首先，為每一份作業(yè)“安家”，讓成長有跡可循。每間美術(shù)教室都設(shè)有一面“作品墻”，麻繩上掛著每名學(xué)生的個人作品集，每上一次課就被充實(shí)一次。從一年級的第一張畫開始，所有作業(yè)上墻展示。當(dāng)學(xué)生知道自己的每一幅畫作都將被珍藏時，創(chuàng)作的專注度明顯提升。這種沉浸其中的“心流體驗(yàn)”，本身就是一種心理療愈。

　　學(xué)期末，學(xué)生自己整理畫作，自主設(shè)計封面。有學(xué)生給畫冊取名“我的畫里有魔法”，有學(xué)生寫下感言：“一筆一畫，我都很用心�！痹诨仡欀校瑢W(xué)生們學(xué)會自我對話、自我肯定。

　　畢業(yè)時，十二本畫冊裝入禮盒，成為學(xué)校的莊重贈禮。六年的成長濃縮其中，為小學(xué)時光畫上溫暖而深情的句號。有畢業(yè)多年的學(xué)生說：“每次心里有邁不過去的坎時，翻開畫冊，看見自己一次比一次好，就好受了許多�！边@份會生長的“成長冊”，成為學(xué)生們未來人生路上隨時可以汲取的心理能量。

　�。ㄗ髡呦抵貞c科學(xué)城西苑小學(xué)校黨支部書記、校長）

《中國教育報》2026年03月24日 第09版

作者：丁世洪