當前，我國正加快謀劃“十五五”發(fā)展，教育對外開放成為重要戰(zhàn)略方向。職業(yè)教育如何走向世界、融入全球，是一道時代課題。萊蕪職業(yè)技術(shù)學院積極響應(yīng)“一帶一路”倡議，持續(xù)拓展“全球朋友圈”——從濟南的留學生課堂到曼谷的車間培訓，從贊比亞的技能基地到芬蘭的康養(yǎng)學院，再到摩洛哥的古籍修復課程……學校以“技能+文化”雙輪驅(qū)動，持續(xù)拓展國際合作，推動中國職教品牌走向世界。

　　搭建平臺塑造職教國際品牌

　　學校將“國際化辦學”作為發(fā)展引擎，通過多元化的國際合作模式，持續(xù)推動職業(yè)教育“走出去”。2025年4月，學校與芬蘭羅約阿應(yīng)用科學大學合作建設(shè)的中芬康養(yǎng)學院正式獲批，成為山東省康養(yǎng)領(lǐng)域首個中外合作辦學機構(gòu)。學院引入芬蘭課程體系與教學模式，計劃5年內(nèi)培養(yǎng)600余名康養(yǎng)專業(yè)人才。

　　學校2019年在東南亞開始布局職教“走出去”平臺，與泰國、印尼等國家的院校共建分校，牽頭制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開發(fā)雙語課程。在此基礎(chǔ)上，成立東南亞職業(yè)教育境外辦學聯(lián)盟，與多家跨國企業(yè)協(xié)同共建海外教育基地，累計培養(yǎng)留學生75名，逐步構(gòu)建起協(xié)同發(fā)展的跨境職業(yè)教育生態(tài)。

　　對接企業(yè)精準培養(yǎng)海外人才

　　隨著中資企業(yè)加速“走出去”，本土化技能人才需求日益凸顯。學校主動對接中冶集團、中國重汽等企業(yè)，創(chuàng)新“校企雙主體”國際育人新模式，先后選派機電一體化、智能冶金專業(yè)教師赴摩洛哥、巴基斯坦等地開展“訂單式”培訓。2025年，學校承辦“中國銅業(yè)杯”海外企業(yè)屬地班組長培訓，針對中資企業(yè)海外項目一線管理短板，開展靶向訓練。圍繞巴基斯坦、阿富汗、贊比亞等國家的中資企業(yè)海外員工的崗位需求，重點聚焦中冶集團等海外礦業(yè)項目一線班組長的能力短板，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與團隊管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展靶向培訓，來自中資海外企業(yè)的21名屬地員工參加培訓。

　　學校還積極推進海外“班·墨學院”建設(shè)，組建高水平教學團隊，累計完成海外培訓6000人日。教師王鳳杰赴巴基斯坦開展技術(shù)培訓，編寫全英文電工教材，有效破除海外技能培養(yǎng)的語言障礙。

　　輸出標準推動“技能+文化”融合

　　職業(yè)教育不僅要“走出去”，更要“標準走出去”。學校依托智能冶金技術(shù)、機電一體化技術(shù)等專業(yè)，近年來先后輸出專業(yè)標準3項、課程標準22項、職業(yè)標準2項、教材4部，其中“電動汽車維護技術(shù)員IVET4級”等13項標準被老撾、科特迪瓦等國家采用，持續(xù)推廣應(yīng)用9門國際課程標準。

　　在輸出技能的同時，學校注重文化融合。作為教育部“漢語橋”項目合作單位，學校開展“感受中國冶金創(chuàng)造之美”等線上線下文化交流活動，讓海外學員體驗中國工業(yè)與文化魅力。文物與藝術(shù)系開發(fā)的“古籍修復”“陶瓷”等雙語課程，融入“漢語橋”文化體驗?zāi)K，讓學員在動手中感知中華文明。

　　服務(wù)戰(zhàn)略講述中國職教故事

　　學校以職業(yè)教育為紐帶，將技能培訓與文化傳播相結(jié)合，主動承擔起講述“中國故事”的使命。近年來，學校連續(xù)承辦多期商務(wù)部援外培訓項目，為剛果（布）、老撾等國培訓官員、教師等200余人次。多位外籍學員在交流中表示，中國工匠精神體現(xiàn)于技術(shù)，更蘊含對傳統(tǒng)的敬畏和傳承。

　　學校還打造“Touching濟南·國際留學生走進五彩萊蕪”等品牌活動，組織留學生深入濟南城鄉(xiāng)，沉浸式感受風土人情，搭建起中外青年文化交流的橋梁。

　　從東南亞到北歐，從技能培訓到文化傳播，萊蕪職業(yè)技術(shù)學院以職教為舟、以文化為帆，正在全球范圍繪制一幅“技能架橋、文明互鑒”的生動圖景。在推動中國職業(yè)教育高質(zhì)量對外開放的進程中，“萊職經(jīng)驗”正成為一張閃亮的名片。

　?。ㄗ髡呦等R蕪職業(yè)技術(shù)學院黨委副書記、院長）

《中國教育報》2026年03月24日 第06版

作者：楊洪濤