3月19日下午，重慶市松樹(shù)橋中學(xué)冉家壩校區(qū)，校門(mén)口立著醒目的指示牌，學(xué)術(shù)報(bào)告廳前排起長(zhǎng)隊(duì)，會(huì)議室里坐滿了人。

他們不是學(xué)生，而是老師。兩江新區(qū)的高三物理老師，集體“空降”松中。

松樹(shù)橋中學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)冉紅芳首先致歡迎辭。她代表學(xué)校向全區(qū)物理同仁的到來(lái)表示熱烈歡迎。并分享了對(duì)“品質(zhì)教研”的理解：“教研的本質(zhì)，是讓每一個(gè)老師都不孤單。今天大家聚在這里，不是為了證明誰(shuí)更厲害，而是為了讓每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論在哪所學(xué)校，都能遇到更好的物理課?！?/p>

黃俊華老師走上講臺(tái)時(shí)，臺(tái)下坐著的不僅僅是學(xué)生，也是全區(qū)最懂物理的那群人。

《重慶高考電學(xué)實(shí)驗(yàn)三階突破》——這堂課的名字聽(tīng)起來(lái)就很“功利”，但40分鐘后，有老師悄悄說(shuō)了一句：“這才是學(xué)校想要的二輪復(fù)習(xí)課?！闭n堂上，黃老師讓學(xué)生動(dòng)手連接電路，讓數(shù)據(jù)“開(kāi)口說(shuō)話”。

臺(tái)下聽(tīng)課的老師也在動(dòng)——不是動(dòng)嘴，是動(dòng)筆。他們低頭記筆記的樣子，和教室里備戰(zhàn)高考的學(xué)生一模一樣。

黃俊華老師說(shuō)課，分享教學(xué)設(shè)計(jì)背后的思考。為什么選電學(xué)實(shí)驗(yàn)？為什么是三階？為什么這樣搭臺(tái)階？

隨后，余震洪、羅涵、徐小河、岳小燕四位教師代表依次上場(chǎng)，他們分別從目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生參與、素養(yǎng)滲透等角度展開(kāi)評(píng)課：有肯定，有建議，有“我可能會(huì)這樣處理”的坦誠(chéng)。

重慶八中張輝老師上場(chǎng)，沒(méi)有PPT翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有開(kāi)場(chǎng)白。直接拋問(wèn)題：“新高考到底新在哪？你們覺(jué)得學(xué)生最怕什么？”

他講了一個(gè)案例：一道電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生做錯(cuò)的原因不是不會(huì)算，而是時(shí)間不夠用。臺(tái)下老師會(huì)心一笑——這種事，誰(shuí)沒(méi)遇到過(guò)？他給了一個(gè)策略：把近五年的實(shí)驗(yàn)真題按“考點(diǎn)—情境—思維路徑”三個(gè)維度重新歸類，讓學(xué)生看見(jiàn)“題?！北澈蟮摹邦}理”。如果說(shuō)前面的環(huán)節(jié)是“頭腦風(fēng)暴”，那創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)展示就是“視覺(jué)沖擊”。

巴蜀常春藤王威老師帶來(lái)“安培力大小及方向探究?jī)x”。一個(gè)不起眼的裝置，輕輕一推，指針偏轉(zhuǎn)，磁場(chǎng)的方向和大小瞬間可視化。臺(tái)下老師掏出手機(jī)拍照，有人眼睛一亮：“這個(gè)回去可以復(fù)刻。”

渝北中學(xué)舒光興老師展示“單擺”創(chuàng)新教具。把課本上那個(gè)“測(cè)重力加速度”的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，做成了可以探究擺長(zhǎng)、擺角、質(zhì)量的“多功能實(shí)驗(yàn)箱”。他讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)投屏，誤差分析當(dāng)場(chǎng)討論。兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，讓“從做中學(xué)”的理念不再是一句口號(hào)。

兩江新區(qū)高中物理教研員伍賢昭做總結(jié)講話，他對(duì)承辦學(xué)校的周密準(zhǔn)備和高度重視表示由衷感謝，并祝賀兩江新區(qū)高三物理教研活動(dòng)圓滿成功。他說(shuō)，這次研討會(huì)只是一個(gè)開(kāi)始，未來(lái)，學(xué)校要做的不是“偶爾聚一次”，而是“常態(tài)連著走”?？缧Ｂ?lián)合備課、資源共享、聽(tīng)課互評(píng)。

（圖文／重慶市松樹(shù)橋中學(xué)）