四川
2026年全國初中階段在校生規(guī)模達(dá)到一個(gè)高峰值，隨后進(jìn)入回落階段。國家層面針對(duì)學(xué)齡人口變化情況，明確推進(jìn)普通高中學(xué)位供給增加的工作，安排新建和改擴(kuò)建一批學(xué)校，以應(yīng)對(duì)高峰期需求。各地教育部門按照統(tǒng)一部署，同步開展資源配置調(diào)整，重點(diǎn)支持城鎮(zhèn)和基礎(chǔ)條件相對(duì)薄弱區(qū)域的普通高中建設(shè)。這些安排直接對(duì)應(yīng)初中生源高峰帶來的壓力，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)。
教育部門在這一年繼續(xù)推動(dòng)高中階段學(xué)校考試招生制度改革。優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額分配到校的比例得到提升，按照一定比例精準(zhǔn)投放至轄區(qū)內(nèi)各初中學(xué)校。錄取過程采用單獨(dú)批次和單獨(dú)錄取辦法，在統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整。部分地區(qū)明確，名額分配招生不再完全依賴全市統(tǒng)一最低控制線，而是根據(jù)各校分配指標(biāo)和學(xué)生綜合表現(xiàn)擇優(yōu)。學(xué)校在執(zhí)行中組織校內(nèi)選拔，減少跨校激烈競爭環(huán)節(jié)，讓普通初中學(xué)生也能通過日常積累獲得進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會(huì)。這些政策落地后，招生方式從全區(qū)橫向比較逐步轉(zhuǎn)向校內(nèi)競爭和均衡分配。
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在2026年錄取中發(fā)揮更重要作用。教育部提出兩依據(jù)一參考的機(jī)制，學(xué)業(yè)水平考試成績作為基本依據(jù)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為重要參考，并在一些地方轉(zhuǎn)化為錄取的資格條件。評(píng)價(jià)內(nèi)容覆蓋思想品德、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)維度。體育測試項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，部分城市允許考生自選項(xiàng)目，增加易學(xué)和受眾廣的選項(xiàng)，同時(shí)減少存在安全風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)操作能力納入量化考核，社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)經(jīng)歷也作為記錄依據(jù)。學(xué)校統(tǒng)一組織勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)，成績以合格或不合格形式呈現(xiàn)，并納入評(píng)價(jià)檔案。錄取時(shí)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果直接作為入圍門檻，第一批次和第二批次學(xué)校都要求達(dá)到相應(yīng)等級(jí)，含有較低等級(jí)的考生在部分批次不予錄取。這些變化讓日常表現(xiàn)和實(shí)踐積累成為升學(xué)的重要組成部分。
中考命題工作在2026年嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。教育部在全國基礎(chǔ)教育重點(diǎn)工作部署會(huì)上明確要求，有序推進(jìn)中考改革，開展命題評(píng)估，提高命題質(zhì)量，減少超出標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。各地命題避免偏題怪題和超綱試題，降低機(jī)械記憶類題目的比例，增加考察理解、應(yīng)用和探究能力的題目。生物學(xué)、地理等科目在一些地區(qū)調(diào)整為考查科目，以等級(jí)形式呈現(xiàn)，作為高中錄取的入圍依據(jù)而非計(jì)入總分。信息科技、藝術(shù)和英語口語等考查科目成績按比例劃定等級(jí)，納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。體育與健康科目分值和測試方式也相應(yīng)優(yōu)化，統(tǒng)一考試和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。命題評(píng)估機(jī)制確保試卷難度適宜，引導(dǎo)教學(xué)回歸課本和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。
部分地區(qū)在2026年擴(kuò)大貫通培養(yǎng)試點(diǎn)范圍。北京等地推進(jìn)1+3等長鏈條培養(yǎng)模式，初二學(xué)生有機(jī)會(huì)通過校內(nèi)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和素養(yǎng)面試，提前確定高中就讀方向。學(xué)校探索集團(tuán)化辦學(xué)，打破學(xué)段界限，實(shí)現(xiàn)課程和培養(yǎng)的銜接。上海等地穩(wěn)步增加中本貫通、五年一貫制和中高職貫通的招生計(jì)劃，用于招收符合條件的學(xué)生。廣州等地在高中階段學(xué)?？荚囌猩鷮?shí)施意見中，新增中本貫通培養(yǎng)試點(diǎn)和3+4七年連貫培養(yǎng)專業(yè)，聚焦智能制造等產(chǎn)業(yè)需求。學(xué)生在初中階段就能通過選拔進(jìn)入貫通路徑，減少后期升學(xué)競爭壓力。這些試點(diǎn)在2026年逐步擴(kuò)大覆蓋面，為學(xué)生提供更多升學(xué)選擇。
教育部在2026年度工作安排中，強(qiáng)調(diào)同步做好招生改革。在擴(kuò)大高中教育資源的同時(shí)，鼓勵(lì)有條件的地方通過增加指標(biāo)到校比例，探索登記入學(xué)、均衡派位和劃片招生等多元化方式，進(jìn)一步淡化單純分?jǐn)?shù)競爭。各地教育局根據(jù)本地實(shí)際，出臺(tái)配套方案，明確操作細(xì)則和賦分辦法。學(xué)校層面加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，記錄初中三年學(xué)業(yè)成績和日常表現(xiàn)，作為錄取參考。政策執(zhí)行過程中，名額分配全程公開公示，接受社會(huì)監(jiān)督，確保公平公正。
這些調(diào)整反映出教育評(píng)價(jià)體系的逐步完善。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從輔助參考轉(zhuǎn)向具有實(shí)際權(quán)重的環(huán)節(jié)，體育、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)不再是額外加分，而是錄取硬性條件之一。命題方向的改變，讓課堂教學(xué)更注重基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，而不是課外難題的重復(fù)訓(xùn)練。學(xué)位供給的增加和指標(biāo)到校的擴(kuò)大，為普通學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造了更多進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中的路徑。貫通培養(yǎng)的推進(jìn)，則讓部分學(xué)生在初中后期就能鎖定發(fā)展方向，提前適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏。
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