海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

作者 | 本報(bào)記者 黃 浩 / 劉 燕

原標(biāo)題 | 越過(guò)山海去丈量世界

——沈陽(yáng)市以基礎(chǔ)教育國(guó)際化賦能“中心城市”升級(jí)

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”英國(guó)哈羅公學(xué)古樸莊重的禮堂內(nèi)，鏗鏘的讀書(shū)聲在哥特式拱頂下久久回蕩。

舞臺(tái)上是一群來(lái)自遼寧省沈陽(yáng)市第七中學(xué)的學(xué)子。“在異國(guó)他鄉(xiāng)誦出《少年中國(guó)說(shuō)》的那一刻，我感覺(jué)血在往上涌?！被貞浧甬?dāng)時(shí)的情形，沈陽(yáng)七中學(xué)生張珉浩仍心潮澎湃。

從韓國(guó)京畿道板橋科技谷的數(shù)字時(shí)代對(duì)話到與英國(guó)普利茅斯學(xué)院的簽約合作，從遼菜技藝展示到跨國(guó)研學(xué)互訪……近年來(lái)，沈陽(yáng)市教育系統(tǒng)以打造東北亞國(guó)際化中心城市為契機(jī)，深耕基礎(chǔ)教育國(guó)際化土壤，構(gòu)建起“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”雙向發(fā)力、多校聯(lián)動(dòng)、全域推進(jìn)的國(guó)際交流新格局。

沈陽(yáng)學(xué)子在哈羅公學(xué)齊聲誦讀《少年中國(guó)說(shuō)》

不止于考分，更要培養(yǎng)“世界公民”

2024年10月，國(guó)務(wù)院批復(fù)《沈陽(yáng)市國(guó)土空間總體規(guī)劃（2021—2035年）》，首次把沈陽(yáng)城市性質(zhì)從“重要中心城市”升級(jí)為“東北亞國(guó)際化中心城市”。

“要打造東北亞國(guó)際化中心城市，基礎(chǔ)教育國(guó)際化是不可或缺的基石?！鄙蜿?yáng)市教育局局長(zhǎng)關(guān)金向記者表示，中小學(xué)階段播下的種子關(guān)乎城市未來(lái)的人才氣質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力。他們期待的學(xué)生畫(huà)像，是兼具家國(guó)情懷、國(guó)際視野與創(chuàng)新批判思維的未來(lái)人才。

“我們要從小培養(yǎng)孩子的國(guó)際思維，別只圍著考分轉(zhuǎn)?！鄙蜿?yáng)市政府主任督學(xué)兼市政府教育督導(dǎo)室主任王建艷說(shuō)。

沈陽(yáng)教育走向國(guó)際化，更深層的考量還在于營(yíng)商環(huán)境的優(yōu)化與人才的集聚。多年前寶馬集團(tuán)加大在沈投資時(shí)，高管子女就學(xué)問(wèn)題便是關(guān)鍵議題之一。如今，全市153所具備接收國(guó)際學(xué)生資質(zhì)的中小學(xué)及多所外籍人員子女學(xué)校，構(gòu)成了吸引與留住高端人才的“軟基建”。

擺在面前的難題是，沈陽(yáng)的國(guó)際化教育怎么做？王建艷介紹說(shuō)，沈陽(yáng)教育人在打破校際壁壘、深耕人文交流的一步步摸索中，總結(jié)出“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩條腿走路的策略。

近年來(lái)，由沈陽(yáng)市教育局牽頭搭建平臺(tái)，在教育部及遼寧省教育廳的指導(dǎo)下，當(dāng)?shù)貙?shí)施中英青少年人文交流營(yíng)、中韓學(xué)生互訪項(xiàng)目，推動(dòng)“我的第一條魚(yú)”中俄青少年繪畫(huà)展常態(tài)化舉辦……經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索，沈陽(yáng)國(guó)際教育交流從零散嘗試走向了系統(tǒng)規(guī)劃。

沈陽(yáng)各校紛紛結(jié)合自身特色，探索國(guó)際化發(fā)展路徑。東北育才學(xué)校早在20世紀(jì)90年代就將國(guó)際化作為三大發(fā)展戰(zhàn)略之一，形成了“中國(guó)學(xué)生走出去，外國(guó)學(xué)生引進(jìn)來(lái)”的國(guó)際辦學(xué)格局；沈陽(yáng)市外事服務(wù)學(xué)校打造“職教出海”品牌，以美食、美容等專業(yè)為“世界語(yǔ)”，讓遼菜技藝、中國(guó)茶藝成為跨文化交流的生動(dòng)名片；沈陽(yáng)七中組織實(shí)施多個(gè)中外青少年交流項(xiàng)目，構(gòu)建了從短期訪學(xué)到長(zhǎng)期機(jī)制化合作的多層次國(guó)際交流體系；沈陽(yáng)一二六中學(xué)創(chuàng)新性將“八一精神”與國(guó)際研學(xué)實(shí)踐深度融合，將“紀(jì)律嚴(yán)明、勇于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的核心理念轉(zhuǎn)化為境外研學(xué)育人模式與管理體系；皇姑區(qū)童暉小學(xué)則圍繞冬奧主題開(kāi)展系列活動(dòng)，榮獲北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)“共迎未來(lái)”姊妹校稱號(hào)……

皇姑區(qū)童暉小學(xué)開(kāi)展“相約北京冬奧會(huì)”活動(dòng)

“國(guó)際化不是簡(jiǎn)單的出國(guó)訪問(wèn)和走馬觀花式的聯(lián)誼，而是要讓學(xué)生在真實(shí)的跨文化情境中學(xué)會(huì)溝通、理解差異、增強(qiáng)自信。”關(guān)金說(shuō)。

為了確保國(guó)際交流質(zhì)量，沈陽(yáng)市教育局建立了多層級(jí)培訓(xùn)體系。去年12月，沈陽(yáng)多所學(xué)校的領(lǐng)隊(duì)教師在北京接受了AHA國(guó)際急救認(rèn)證考核和領(lǐng)隊(duì)職責(zé)專項(xiàng)培訓(xùn)，為跨國(guó)交流筑牢安全防線。

“走出去既是展示自己家鄉(xiāng)，也是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義。”一位帶隊(duì)教師深有感觸地說(shuō)。而當(dāng)外國(guó)師生被“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，他們也大開(kāi)眼界。一位韓國(guó)教師曾驚訝地表示，以前只在電視節(jié)目里看到過(guò)東北，原以為沈陽(yáng)“都是平房”，來(lái)到沈陽(yáng)后才知道中國(guó)發(fā)展之快。

沈陽(yáng)學(xué)子在地鐵里向英國(guó)人介紹沈陽(yáng)

“沈陽(yáng)教育的國(guó)際化，不僅是教育領(lǐng)域的改革，更是服務(wù)于城市形象重塑、營(yíng)商環(huán)境優(yōu)化的系統(tǒng)工程?！标P(guān)金說(shuō)，“歸根結(jié)底，我們是在為這座城市的未來(lái)培養(yǎng)能夠與世界對(duì)話、并贏得尊重的下一代?！?/p>

拒絕“走馬觀花”，厚植“文化自信”

“沒(méi)想到中國(guó)的遼菜技藝這么精湛！”去年5月23日在沈陽(yáng)市外事服務(wù)學(xué)校，來(lái)自韓國(guó)烹飪科學(xué)高中的40名學(xué)生觀摩遼菜泰斗劉敬賢做菜。肉丸在金黃的熱油中上下翻涌，濃郁的肉香撲面而來(lái)……學(xué)生忍不住發(fā)出陣陣贊嘆。

這是去年中韓中學(xué)生交流活動(dòng)中的一幕，也是沈陽(yáng)學(xué)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”開(kāi)展文化交流的生動(dòng)寫(xiě)照。

作為“沈陽(yáng)國(guó)際交流示范基地”，沈陽(yáng)市外事服務(wù)學(xué)校將職業(yè)教育特色與國(guó)際交流深度融合，打造了極具辨識(shí)度的交流品牌。

“職校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)就是最好的交流橋梁，美食、美容、旅游等讓學(xué)生與國(guó)外伙伴快速找到共同話題?！鄙蜿?yáng)市外事服務(wù)學(xué)校黨委書(shū)記馬英介紹，針對(duì)韓國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)飲食文化的濃厚興趣，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了遼菜文化課程，除了邀請(qǐng)烹飪大師現(xiàn)場(chǎng)演示，還開(kāi)展了中餐禮儀翻轉(zhuǎn)課堂、調(diào)酒體驗(yàn)課等豐富多樣的課程。原定的交流時(shí)間結(jié)束時(shí)，大家紛紛表示“還沒(méi)學(xué)夠”。

沈陽(yáng)市外事服務(wù)學(xué)校接待新西蘭友人

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”精彩紛呈，“走出去”同樣碩果累累。2024年8月，沈陽(yáng)七中學(xué)生赴韓國(guó)參加第四屆國(guó)際青少年交流大會(huì)。開(kāi)幕式上，來(lái)自沈陽(yáng)七中的學(xué)生全英文脫稿演講，介紹中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就和沈陽(yáng)城市魅力，引發(fā)全場(chǎng)稱贊。

去年9月，東北育才學(xué)校學(xué)生走進(jìn)韓國(guó)學(xué)校的無(wú)人機(jī)課堂、韓服體驗(yàn)館，并入住寄宿家庭?！皻庀髮?shí)驗(yàn)課上，老師讓我們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作設(shè)備，這種方式讓我收獲很大?！眳⑴c回訪的學(xué)生陳彥楓說(shuō)。

在英國(guó)，學(xué)生也表現(xiàn)不俗。去年8月，來(lái)自沈陽(yáng)七中、沈陽(yáng)一二六中學(xué)等學(xué)校的51名學(xué)生赴英參加“中英青少年人文交流營(yíng)”。在數(shù)學(xué)課堂上，中國(guó)學(xué)生扎實(shí)的運(yùn)算能力讓英國(guó)師生連連贊嘆；手工課上，他們用石塊磨制生肖圖案，將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入創(chuàng)作……

在異國(guó)他鄉(xiāng)，沈陽(yáng)的學(xué)生自覺(jué)擔(dān)當(dāng)“城市形象大使”，向外國(guó)友人傾情講述沈陽(yáng)故事，展現(xiàn)一個(gè)立體、真實(shí)、充滿活力的家鄉(xiāng)。

沈陽(yáng)的學(xué)生為什么行？因?yàn)樗麄冃闹谐錆M了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，“要給中國(guó)人爭(zhēng)光”是他們共同的信條。

沈陽(yáng)一二六中學(xué)副校長(zhǎng)單明利向記者分享了帶隊(duì)去英國(guó)的出行經(jīng)歷。行前，學(xué)校以寢室和小組為單元，讓學(xué)生骨干擔(dān)任“寢室長(zhǎng)”和“小組長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)自主管理。

“整個(gè)過(guò)程中，我們一件東西都沒(méi)丟，其他團(tuán)隊(duì)有學(xué)生因玩手機(jī)坐過(guò)站，或者因換衣服丟了地鐵卡上不了車(chē)的情況，但我們都沒(méi)有?！闭劶皩W(xué)生表現(xiàn)，單明利頗為自豪。

沈陽(yáng)一二六中學(xué)的學(xué)生英國(guó)地鐵站里等待換乘

這樣的表現(xiàn)令不少國(guó)外教育同行刮目相看。“沈陽(yáng)學(xué)生讓我們看到了一座‘有歷史厚度、有發(fā)展速度、更有生活溫度’的城市。”哈羅公學(xué)一名教師說(shuō)。

帶得走的技能，抹不去的家國(guó)情懷

類型豐富、特色各異的中外交流項(xiàng)目，給沈陽(yáng)的學(xué)生帶來(lái)了什么？

“這次韓國(guó)之行讓我變得更自信了！”沈陽(yáng)市外事服務(wù)學(xué)校烹飪專業(yè)的學(xué)生崔惠媛在去年中秋節(jié)期間赴韓交流，特意帶上自己制作的五仁月餅送給韓國(guó)學(xué)伴。這次交流讓她學(xué)會(huì)了用美食傳遞文化，也讓她對(duì)中韓飲食文化的差異有了更深的理解。

“英國(guó)學(xué)校的上課方式很靈活，沒(méi)有固定的班級(jí)，學(xué)生根據(jù)課表走班學(xué)習(xí)，課堂上可以隨時(shí)提問(wèn)、交流?！鄙蜿?yáng)一二六中學(xué)學(xué)生孫嘉懌回憶起英國(guó)之旅，認(rèn)為中英在課堂教學(xué)上可以互相“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。

在與英國(guó)學(xué)伴的交流中，沈陽(yáng)的學(xué)生主動(dòng)教他們寫(xiě)漢字、學(xué)漢語(yǔ)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入日常交流。離開(kāi)時(shí)，學(xué)生表演的中國(guó)畫(huà)、書(shū)法展示等節(jié)目，讓英國(guó)師生深深感受到中國(guó)文化的魅力。

受益的不僅是學(xué)生，參與項(xiàng)目的教師也感受頗深。沈陽(yáng)七中副校長(zhǎng)張春燕帶領(lǐng)學(xué)生赴韓交流，看到學(xué)生在外獨(dú)立自主，她倍感欣慰：“孩子比我想象的更強(qiáng)大，這種成長(zhǎng)是課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的?！苯處焺⒗趯?duì)大英博物館有著特殊的感悟：“看到館里陳列的中國(guó)文物，內(nèi)心百感交集。我給學(xué)生詳細(xì)講解了這些文物的歷史，讓他們銘記歷史，努力學(xué)習(xí)，振興中華?！?/p>

“推動(dòng)學(xué)生和教師的對(duì)外交流是開(kāi)闊教育視野、更新教育理念、提升文化自信的關(guān)鍵。這種自信體現(xiàn)在‘我們的文化可以與國(guó)外文化進(jìn)行正面交流，而不僅僅是被影響’?！鄙蜿?yáng)七中黨委書(shū)記潘德坤十分感慨。

有效的國(guó)際交流讓師生收獲的不僅是知識(shí)見(jiàn)聞，更是跨越國(guó)界的真誠(chéng)友誼與心靈觸動(dòng)。那些在跨國(guó)交往中彼此結(jié)下的深情厚誼，讓師生銘記于心。東北育才學(xué)校學(xué)生從子淇分享了一個(gè)溫暖細(xì)節(jié)：“我的韓國(guó)伙伴發(fā)現(xiàn)我飲食不習(xí)慣，主動(dòng)和老師溝通，他們的熱情讓我十分感動(dòng)?！?/p>

東北育才學(xué)校學(xué)子赴韓國(guó)交流

教育國(guó)際化不是一陣風(fēng)，而是要久久為功，構(gòu)建可持續(xù)的長(zhǎng)效機(jī)制。正如東北育才學(xué)校黨委書(shū)記李江濤所言，“國(guó)際化不是目標(biāo)，而是戰(zhàn)略，我們的國(guó)際教育旨在將所有學(xué)生都培養(yǎng)成兼具家國(guó)情懷和國(guó)際視野的未來(lái)人才，讓我們的學(xué)生講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音”。

面向未來(lái)，沈陽(yáng)各校摩拳擦掌。沈陽(yáng)七中與英國(guó)普利茅斯學(xué)院簽訂友好合作備忘錄后，雙方已著手規(guī)劃師生互訪、課程共建等具體項(xiàng)目，計(jì)劃搭建“互聯(lián)網(wǎng)+人文交流”平臺(tái)，開(kāi)展常態(tài)化線上交流。

關(guān)金表示，沈陽(yáng)將繼續(xù)搭建更高水平的國(guó)際交流平臺(tái)，擴(kuò)大交流國(guó)家范圍；繼續(xù)落實(shí)國(guó)家元首層面的教育合作意向，并將雙向交流活動(dòng)系統(tǒng)化、常態(tài)化?！拔覀兊哪繕?biāo)是讓沈陽(yáng)成為東北亞地區(qū)基礎(chǔ)教育國(guó)際化的領(lǐng)跑者，為城市發(fā)展培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野的優(yōu)秀人才，不斷擴(kuò)大我們的‘朋友圈’。”關(guān)金說(shuō)。

這不僅是戰(zhàn)略藍(lán)圖，更是無(wú)數(shù)沈陽(yáng)學(xué)子正在親身體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)。育才學(xué)校學(xué)生王子寧一直記得，在離開(kāi)韓國(guó)臨別互贈(zèng)寄語(yǔ)卡片時(shí)，韓國(guó)伙伴特意用翻譯軟件寫(xiě)下漢語(yǔ)留言，而他則為韓國(guó)的朋友留下了這樣一句贈(zèng)言：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

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來(lái)源 | 中國(guó)教師報(bào)

編輯 | 白衣

（全）