3月22日，一封來自深圳的感謝信被送到汕頭大學醫(yī)學院——3月8日，汕頭大學醫(yī)學院22級護理學專業(yè)學生、退伍大學生士兵曹佑廷，與深圳龍華區(qū)人民醫(yī)院護士長李艷鳳一道，在深圳市龍華文體中心的跑道上，用一場“教科書式”的救援，成功將突發(fā)心梗的晨練者劉先生從死亡線上搶救回來。

劉先生的感謝信

“我學過護理，我來做心肺復蘇！”

據(jù)悉，3月8日9時30分許，深圳龍華文體中心的跑道上，52歲的劉先生在晨跑時，毫無征兆地突然倒地，不省人事。周圍人群瞬間驚慌失措，劉先生的生命正在以秒為單位流逝。

“我學過護理，我來做心肺復蘇！”在千鈞一發(fā)之際，一個沉著冷靜的聲音響起。說出這句話的，是汕頭大學醫(yī)學院22級護理學專業(yè)學生、退伍大學生士兵曹佑廷。他當時剛熱身完畢，發(fā)現(xiàn)異樣后立刻沖上前去。同時發(fā)現(xiàn)險情的，還有龍華區(qū)人民醫(yī)院的李艷鳳護士長。倆人一起跪在了患者身邊，一場“教科書式”的生命救援隨即展開。

曹佑廷（左）和一起救人的李艷鳳護士長（右）去看望劉先生

“我拍了拍他肩膀，喊他，一點反應都沒有。”曹佑廷回憶說，他伸手摸了摸劉先生的頸動脈，發(fā)現(xiàn)其脈搏已經沒了，再看胸口，也沒有了呼吸的起伏，“我知道，出問題了?！?/p>

沒有一秒耽擱，他和李艷鳳迅速疏散人群，清理患者口腔。曹佑廷負責持續(xù)、規(guī)范的心肺復蘇（CPR），李艷鳳則從旁協(xié)助并指揮現(xiàn)場人員取來AED（自動體外除顫器）。

心臟驟停后的“黃金四分鐘”救援，是與死神賽跑的關鍵?！靶睦锟隙ňo張，也怕力度把握不好，”曹佑廷事后坦言，“但當時只有一個念頭：不管怎樣，我得試一試！”

在AED進行了一次電擊除顫后，曹佑廷和李艷鳳繼續(xù)施救。大約兩分鐘后，奇跡發(fā)生了——已經失去反應的劉先生突然咳嗽了一聲，逐漸恢復了自主心跳和呼吸。從倒地到“搶”回生命體征，全程不到十分鐘，牢牢抓住了救命的“黃金四分鐘”。

“原來我已經救了個人”

患者劉先生在康復后，于3月22日寫下一封感謝信。信中，他詳細回憶了那生死瞬間的“專業(yè)與溫情”：“李護士長迅速判斷病情，曹佑廷同學立即實施心肺復蘇……并指導使用AED，成功在我被送往醫(yī)院前恢復了自主心律。”他在信中由衷贊嘆這種“分秒必爭”的團隊配合，體現(xiàn)了“救死扶傷”的高尚品質。

據(jù)悉，經過約十天的住院治療，劉先生目前已康復如初。成功救回一條生命后，曹佑廷的第一反應是出奇的平靜。“‘原來我已經救了一個人’?！彼潞蠡叵?，覺得這就是自己應該做的事。

這份沉著冷靜與專業(yè)從何而來呢？曹佑廷說，這要歸功于學校的嚴格訓練。“在學校，我們平時訓練考核都會考心肺復蘇和AED的操作。老師要求很嚴格，這些知識就像刻在腦海里一樣，關鍵時刻不需要過多思考，直接就能上手，而且能做得很規(guī)范、很完整?！?/p>

不過，曹佑廷也坦言，真實的救援和課堂練習帶來的感覺完全不同?！懊鎸σ粋€真實的生命，那種感覺要嚴肅、沉重得多。你救得活和救不活，完全是兩種概念。”

曹佑廷（左）和輔導員韓念臣老師（右）在入伍歡送會上的合照

值得一提的是，曹佑廷的“能”，不僅源于專業(yè)，還源于一段特別的經歷。原來，曹佑廷是汕頭大學醫(yī)學院2022級的學生，卻在2024年選擇暫停學業(yè)，參軍入伍，在海軍某部當了兩年兵，今年3月剛剛退伍復學。

在部隊，曹佑廷是一名后勤部隊的光纜維護員，深山巡線、徒步檢修，每天走十幾二十公里山路是他的日常。這段軍旅生涯錘煉了他臨危不亂的意志，更將“守護”二字刻入心中?！斑^去在部隊里，守護的是通信生命線，現(xiàn)在學醫(yī)，是想將來能夠守護人民的生命線?！痹谒磥?，從軍與學醫(yī)，“戰(zhàn)場”不同，但服務于人民的初心一致。

據(jù)悉，曹佑廷的輔導員韓念臣老師，是在為他辦理復學手續(xù)時才得知了這一救人善舉。但韓老師坦言，他并不感到意外，在他眼中，曹佑廷執(zhí)著、沉穩(wěn)，懷有強烈的家國情懷?！八龀鲞@事，是偶然，也是必然。”韓念臣認為，這份“必然”，源于軍人擔當與醫(yī)者初心的融合，也是學校育人成效的生動體現(xiàn)，“學院傳授的扎實急救專業(yè)知識賦予救援底氣，書院涵養(yǎng)的奉獻精神鑄就施救勇氣?！?/p>

文、圖 記者 趙映光 通訊員 汕大宣

（來源：羊城晚報）