健康學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課程與活動(dòng)是外在呈現(xiàn)，治理層面的系統(tǒng)支撐更為關(guān)鍵。山東省濟(jì)南市景山小學(xué)從重塑頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制、完善評(píng)價(jià)體系入手，著力構(gòu)建“全員參與、全程覆蓋、全方位保障”的健康育人生態(tài)。

　　強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，繪就健康治理“全景圖”。學(xué)校確立“大健康”治理理念，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人、保健教師、骨干教師及家長(zhǎng)代表為成員的健康學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。將健康教育與德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，把健康治理擺在學(xué)校發(fā)展的優(yōu)先位置。依據(jù)國(guó)家及省市相關(guān)文件，學(xué)校修訂完善健康學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案，配套制定體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)、傳染病防控、心理健康教育、營(yíng)養(yǎng)餐管理等制度，把健康工作從“軟任務(wù)”變?yōu)椤坝仓笜?biāo)”，確保各項(xiàng)工作有章可循、規(guī)范推進(jìn)。

　　優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，打通常態(tài)落實(shí)“全鏈條”。學(xué)校建立網(wǎng)格化責(zé)任落實(shí)機(jī)制，實(shí)施“健康副校長(zhǎng)”制度，并構(gòu)建“年級(jí)組—班主任—任課教師—班級(jí)健康委員”四級(jí)健康管理網(wǎng)絡(luò)，將健康責(zé)任分解到人、落實(shí)到班。學(xué)校建立起全周期的監(jiān)測(cè)干預(yù)機(jī)制，為每名學(xué)生建立健康檔案，通過大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)掌握學(xué)生健康“晴雨表”。針對(duì)肥胖、近視等重點(diǎn)人群，由專人跟蹤指導(dǎo)，提供個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)處方、營(yíng)養(yǎng)建議或心理輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療。

　　完善評(píng)價(jià)體系，樹立以生為本“指揮棒”。學(xué)校將學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率、近視率控制情況、心理健康教育活動(dòng)開展成效等指標(biāo)納入教師績(jī)效考核，對(duì)于在健康教育工作中表現(xiàn)突出的班級(jí)和個(gè)人，給予“健康衛(wèi)士”“陽光班級(jí)”等榮譽(yù)表彰，倒逼教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生身心健康。同時(shí)改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系，采用“基礎(chǔ)指標(biāo)+發(fā)展指標(biāo)”的方式評(píng)價(jià)學(xué)生健康素養(yǎng)。除體育課成績(jī)和體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)外，也納入健康知識(shí)、行為習(xí)慣、心理狀態(tài)、志愿服務(wù)等內(nèi)容，以多元評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式。

　　突出學(xué)校主導(dǎo)，構(gòu)建家校社協(xié)同“同心圓”。一方面，舉辦“家長(zhǎng)健康大講堂”，糾正家長(zhǎng)“重智輕體”等錯(cuò)誤觀念。成立家長(zhǎng)膳食委員會(huì)和健康監(jiān)督委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與配餐管理、監(jiān)督體育作業(yè)落實(shí)情況。布置親子體育作業(yè)，讓運(yùn)動(dòng)成為家庭生活的常態(tài)。另一方面，依托社區(qū)醫(yī)院建立學(xué)生綠色就醫(yī)通道和心理援助基地，拓展課外體育活動(dòng)空間，邀請(qǐng)交警、疾控等部門人員進(jìn)校開展實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建起“學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)支持”的多元化健康保障體系。

　　（作者系山東省濟(jì)南市景山小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月27日 第05版

作者：傅靜