從體質(zhì)健康強(qiáng)健行動(dòng)的汗水揮灑，到視力體重雙降行動(dòng)的精心呵護(hù)；從美育浸潤(rùn)行動(dòng)、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)的心靈滋養(yǎng)，到心理健康促進(jìn)行動(dòng)、生命安全護(hù)航行動(dòng)的精細(xì)守護(hù)……成都市青羊區(qū)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，聚焦孩子成長(zhǎng)的每一處細(xì)節(jié)，將健康融入育人全過(guò)程，以看得見的行動(dòng)、可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)，守護(hù)每一位青羊?qū)W子身心健康、向陽(yáng)生長(zhǎng)。

讓每節(jié)心理課都專業(yè)

讓每場(chǎng)心育活動(dòng)都暖心

青羊區(qū)按要求開足開齊兩周一次的心理健康課，扎實(shí)開展心理班會(huì)課，常態(tài)化開展課程督導(dǎo)，保障心育課堂落地落實(shí)。全區(qū)135名專兼職心理教師筑牢課堂教學(xué)根基，其中120名專職心理教師實(shí)現(xiàn)中小學(xué)全覆蓋，為心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量提供專業(yè)保障。

持續(xù)推進(jìn)心育課程提質(zhì)與活動(dòng)特色建設(shè)，心理中心牽頭編撰《青羊區(qū)心理健康教育精品課例集》《青羊區(qū)中小學(xué)生心理班會(huì)課精品課例集》兩大精品資源，打造覆蓋12個(gè)學(xué)段的120節(jié)心理健康精品課程、23節(jié)分學(xué)段心理班會(huì)課精品課程。通過(guò)開展區(qū)級(jí)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課賽課以賽促教，不斷提升課堂教學(xué)水平。廣泛開展各類心育活動(dòng)，構(gòu)建“月月有主題、周周有舒緩”的心育活動(dòng)機(jī)制，打造“5?25”心理健康宣傳教育月等品牌活動(dòng)，創(chuàng)新“心理+五育”融合活動(dòng)形式。目前已創(chuàng)建省級(jí)心理健康教育特色校1所、市級(jí)4所，形成全域覆蓋、特色鮮明的心理健康教育活動(dòng)格局。

在成都市東城根街小學(xué)的“5·25”心理健康周，孩子們?cè)凇肮睬榭淇湔尽睆堎N優(yōu)點(diǎn)、在“煩惱丟丟樂(lè)”投擲沙包。AI智能解憂雜貨鋪結(jié)合樹洞傾訴與AI分析，提供個(gè)性化情緒疏導(dǎo)，讓“玩中學(xué)、學(xué)中悟”成為心育新樣態(tài)。

成都市泡桐樹小學(xué)境界分校創(chuàng)新團(tuán)體心理沙盤項(xiàng)目：六年級(jí)沙盤生涯規(guī)劃、轉(zhuǎn)學(xué)生及家長(zhǎng)團(tuán)體沙盤、專注力成長(zhǎng)營(yíng)，讓每一粒沙見證生命舒展。

成都市勝西小學(xué)構(gòu)建四級(jí)育人共同體，率先引入AI心理陪伴機(jī)器人，形成“專職教師+智能機(jī)器人”互補(bǔ)模式，依托AI構(gòu)建“篩查——預(yù)警——干預(yù)——轉(zhuǎn)介”全鏈條閉環(huán)。

在成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)戰(zhàn)旗分校，心理課在“半畝花田”里上。孩子們用五感與植物對(duì)話，輕觸花瓣、細(xì)嗅薄荷、手繪嫩芽，在觸摸生命榮枯中舒緩焦慮、釋放情緒。

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校將心理課與美育融合，孩子們用彩紙、布藝制作“情緒舒緩角”，在觀察綠植生長(zhǎng)中記錄喜怒哀樂(lè)，讓情緒有處安放。

成都市泡桐樹中學(xué)的心理健康月打造操場(chǎng)游園會(huì)、校園尋寶、團(tuán)體輔導(dǎo)三大活動(dòng)。情緒樹洞、壓力宣泄區(qū)、人際協(xié)作區(qū)……學(xué)生在闖關(guān)打卡中完成情緒疏導(dǎo)，在探索中收獲成就感。

雙軌賦能

筑牢學(xué)生心理健康防護(hù)網(wǎng)

為全面提升區(qū)域心理健康教育工作質(zhì)效，區(qū)級(jí)、學(xué)校定期開展心理專兼職教師和班級(jí)心理委員專項(xiàng)培訓(xùn)，構(gòu)建“心理教師+心理委員”雙軌賦能體系。

針對(duì)心理專兼職教師，創(chuàng)新推出“一師一精彩”與“三格成長(zhǎng)”雙模式：“一師一精彩”通過(guò)講座、沙龍、示范課及個(gè)輔案例分享，展現(xiàn)骨干教師特色成長(zhǎng)路徑，帶動(dòng)全區(qū)教師共同進(jìn)步；“三格成長(zhǎng)”以心理課堂為核心，搭配微課與危機(jī)干預(yù)視頻，助力新教師在三年間完成“入格—合格—出格”的階梯式成長(zhǎng)，培育優(yōu)秀心育力量。

針對(duì)班級(jí)心理委員，采用“分層遞進(jìn)+全域覆蓋”培訓(xùn)模式：圍繞“選、培、用、管、評(píng)”全流程，劃分知識(shí)、工作、技能、制度、危機(jī)干預(yù)五大模塊，通過(guò)理論講授、案例研討、情景模擬等多元形式，強(qiáng)化共情傾聽與危機(jī)識(shí)別能力；配套完善的選拔、考評(píng)機(jī)制，形成“培訓(xùn)-實(shí)踐-評(píng)價(jià)”閉環(huán)，切實(shí)提升心理委員履職效能，為區(qū)域?qū)W生心理健康筑牢堅(jiān)實(shí)防線。

成都市泡桐樹小學(xué)已系統(tǒng)構(gòu)建起一支職責(zé)清晰、富有溫度的心理委員隊(duì)伍。該校定期開展專題培訓(xùn)，圍繞“角色定位、工作原則、職責(zé)體系、溝通技巧”四大模塊，結(jié)合案例與情景模擬，幫助委員們明確作為“觀察員”“橋梁”“傳播者”的多維角色。

成都市雙眼井小學(xué)建成專業(yè)溫馨的心理輔導(dǎo)室，深化與區(qū)婦幼保健院的“五健”合作，將開學(xué)心理第一課納入朝會(huì)，普及“求助是強(qiáng)者的行為”，讓每一顆“水滴”折射出健康光芒。

在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬小學(xué)，“財(cái)園心坊”教師心理支持平臺(tái)定期開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)、一對(duì)一傾聽、專家指導(dǎo)等活動(dòng)，搭配正念減壓、香薰療愈等體驗(yàn)，讓“教育者先被照亮，再去照亮學(xué)生”。

成都市石室聯(lián)合中學(xué)的“心靈使者養(yǎng)成計(jì)劃”獨(dú)具特色，通過(guò)“四季成長(zhǎng)”階梯體系，推動(dòng)心理委員從實(shí)踐者向引領(lǐng)者轉(zhuǎn)型。他們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下展開了完整的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)問(wèn)卷、深度訪談、歸因分析、探索解決方案。這項(xiàng)扎實(shí)的調(diào)研項(xiàng)目，成功入選成都市教育局主辦的成長(zhǎng)講座并進(jìn)行展示，體現(xiàn)了心理委員隊(duì)伍從被動(dòng)執(zhí)行到主動(dòng)研究的卓越成長(zhǎng)。

青語(yǔ)時(shí)光心靈驛站

專業(yè)守護(hù)暖心相伴

同時(shí)，青羊區(qū)精心打造“青語(yǔ)時(shí)光”心靈驛站，以專業(yè)力量為全區(qū)青少年心理健康保駕護(hù)航。驛站組建了40余人的暖心服務(wù)團(tuán)隊(duì)，匯聚區(qū)域骨干心理教師、專業(yè)心理咨詢師等專業(yè)力量，為心理服務(wù)提供堅(jiān)實(shí)支撐。

團(tuán)隊(duì)固定于每周五下午值守，采用線上預(yù)約、線下咨詢的模式，面向全區(qū)學(xué)生及家長(zhǎng)提供全公益的一對(duì)一心理咨詢服務(wù)，精準(zhǔn)回應(yīng)親子溝通、情緒調(diào)節(jié)、成長(zhǎng)困惑等現(xiàn)實(shí)需求。目前已累計(jì)開展公益咨詢300余次，線上線下覆蓋人群達(dá)5萬(wàn)人次，以常態(tài)化、專業(yè)化的公益服務(wù)緩解教育焦慮、守護(hù)心靈成長(zhǎng)，收獲全區(qū)師生家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。（圖/文 成都市青羊區(qū)教育局）