網(wǎng)上喜歡用愧疚式教育自我感動(dòng)的家長(zhǎng)有很多，那個(gè)在四年級(jí)兒子教材扉頁(yè)上寫(xiě)小作文的家長(zhǎng)，就是最典型的例子，看似是鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，實(shí)則句句都是壓力，恨不得把PUA三個(gè)字母直接刻在孩子的心里。

作為旁觀者，大家都能理解愧疚式教育的缺點(diǎn)，孩子在愧疚式教育中成長(zhǎng)，只會(huì)變得敏感怯懦，無(wú)法擁有獨(dú)立自主地成長(zhǎng)，可偏偏有些家長(zhǎng)，就是喜歡這種“苦哈哈”的教育方式，一邊自我感動(dòng)，一邊給孩子施壓。

福建媽媽皈依式教育火了，兒子再無(wú)叛逆期

教育之法本沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但只要避開(kāi)了錯(cuò)誤答案，每一個(gè)家長(zhǎng)都能根據(jù)自己的家庭情況，找到真正適合自己，也適合孩子的教育方式，網(wǎng)上有一位福建媽媽?zhuān)鸵驗(yàn)椤梆б朗健钡慕逃绞交鹆恕?/p>

小學(xué)低年級(jí)的男孩本該是最淘氣，也最叛逆的年齡段，經(jīng)歷過(guò)的家長(zhǎng)都知道，這個(gè)年齡段的小男孩，那簡(jiǎn)直跟魔丸一樣折磨人，但事實(shí)證明，如果媽媽比兒子更加魔丸，那這個(gè)兒子就再也不會(huì)有叛逆期了。

這也是這位福建媽媽走紅的原因，最經(jīng)典的一個(gè)視頻，是媽媽帶著倆孩子出去吃飯，媽媽菜點(diǎn)多了，自己吃不完又不想浪費(fèi)，于是開(kāi)始瘋狂給自己的兒子夾菜，結(jié)果被兒子看穿了：你是吃不完了才讓我吃。

家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)什么大道理，而是直接開(kāi)始反咬一口——你又在懷疑我對(duì)你的愛(ài)了是不是？?jī)鹤舆@個(gè)時(shí)候已經(jīng)臉色大變了，熟悉了套路的他顯然知道了自己親媽下一秒要干啥，開(kāi)始瘋狂搖頭試圖打斷媽媽的施法。

但還是失敗了，伴隨著一段強(qiáng)勁的BGM，這位福建媽媽開(kāi)始了她的皈依式教育，直接用吟唱來(lái)驅(qū)趕兒子的不滿(mǎn)：“是誰(shuí)把你帶到人世間~”這首歌都不用唱完，一句話(huà)就直接把兒子制服了。

翻閱這位福建媽媽的主頁(yè)視頻，這樣的“度化吟唱”頻率很高，只要兒子出現(xiàn)了一丁點(diǎn)叛逆、不孝順的苗頭，家長(zhǎng)立刻開(kāi)始吟唱“是誰(shuí)把你帶到人世間~”，目的也不是為了讓兒子愧疚，主打一個(gè)直接度化。

教育方式?jīng)]有固定模板，家庭教育也需因材施教

就連評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友們看后都紛紛調(diào)侃：這福建媽媽是唐僧轉(zhuǎn)世吧？?jī)鹤用髅鬟€在戴紅領(lǐng)巾的年紀(jì)，卻仿佛已經(jīng)戴上了緊箍咒，只要老母親一開(kāi)始吟唱，兒子是啥脾氣啥意見(jiàn)都沒(méi)有了，只求媽媽能盡快結(jié)束施法。

調(diào)侃歸調(diào)侃，雖然這樣的家庭教育方式挺罕見(jiàn)的，但這位媽媽并非表面看上去那么不著調(diào)，實(shí)際上她不僅是一位合格的母親，也是一位很有大愛(ài)的親人，她的侄女才成年不久就被親媽拉去相親。

侄女無(wú)奈選擇跑到小姨這里，該博主二話(huà)沒(méi)說(shuō)就收留了自己的侄女，得知侄女18歲竟然連自己的手機(jī)都沒(méi)有，她又二話(huà)不說(shuō)給孩子買(mǎi)了新手機(jī)，家庭教育的關(guān)鍵從來(lái)不是形式和風(fēng)格。

而是看見(jiàn)孩子的需求，這樣一個(gè)對(duì)侄女都能盡職盡責(zé)的人，對(duì)自己的孩子也必然如此，雖然日常生活中總是這樣“吟唱度化”，但看得出來(lái)母子倆的感情非常好，日常相處也很輕松愉快。

每個(gè)孩子性格不同，如同視頻中“悟空兒子”需“唐僧?huà)寢尅钡母谢揭龑?dǎo)，才能在獨(dú)特互動(dòng)中達(dá)成和諧。教育不應(yīng)固守單一模式，在學(xué)校里如此，在家里也是一樣，因材施教的本質(zhì)，不就是根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況去選擇合適的教育方式嗎。

媽媽以幽默的“感化”方式，將教育融入親子互動(dòng)，讓孩子在輕松氛圍中接受引導(dǎo)?！梆б朗浇逃彪m然看似獵奇，實(shí)際上卻大有智慧，它摒棄了說(shuō)教或愧疚施壓，以趣味化、情境化的方式來(lái)傳遞溫度，這何嘗不是一種新的教育智慧。

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